课题研究随笔用表l李家忠.docxVIP

《小学课堂中学生错误资源的利用研究》课堂研究随笔表学校泥沃小学姓名李家忠学科数学教学内容分数的初步认识学生课堂错误再现分子是1的分数，分母小的分数大。如：2分之1大于4分之1.但，部分学生受整数比较大小的方法影响，认为2分之1小于4分之1.教师合理利用错误资源 首先，我先出示1/2与1/4这两个分数，让学生先说出每个分数的意义，然后让学生拿出两张同样大的长方形纸，用其中的一张表示出1/2，用另一张表示出1/4，（由于每一份的大小都一样，因此可以随便选一份涂上自己喜欢的颜色），完成任务的同学拿上来让老师看一看，我从中选出一些有代表性的作品（学生出现了不同的折法），让全班学生欣赏，然后一边欣赏，一边直观比较1/2与1/4，哪个分数大。从所涂的面积上可以直观看出：1/2比1/4要大。板书：1/2＞1/4。接着出示1/8与1/16，让学生用剩下的两张同样大的正方形纸，分别表示出1/8与1/16。可以2人合作，涂完以后，两人说一说哪个分数大？在学生合作完成之后，把结论写在黑板上：1/81/16。根据这两组数据，让学生观察：有什么发现？最后得出结论：分子都一样，都表示取出其中的一份，分母不同，分母小的这个分数要大，分母大的这个分数要小。“畏惧错误就是毁灭进步。”-----怀特海《小学课堂中学生错误资源的利用研究》听课评课表执教教师张蕊时间2017、11、4班级4、1听课教师李家忠课题平行与垂直本节课张老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教师的教学总体来说，是一节成功的有实效的课堂。主要体现在以下几个方面：1、目标定位准确。体现在以下几点：（1）通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行和相交，以及相交中的特殊情况——垂直。（2）让学生到体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。（3）培养学生简单的抽象、归纳、比较的能力，激发学生喜欢数学的情感。2、教学思路清晰，教案有层次。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，教师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究、汇报交流等活动来加深对同一平面内两条直线的位置关系的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。3、探求新知重过程与方法。我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在探讨两条直线的位置关系时，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课教师以分类为主线，设计了两次分类活动来初步感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行和相交以及相交中的特殊情况——垂直。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对位置关系的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步归纳出两条直线的位置关系，为今后学习平面几何打下了扎实的基础。4、注重小组合作，自主探究。根据学生的认知特点和教学要求，在教学中于老师特别注重分组活动，体现在设计两次分类活动时，要提前把自己的分类标准在小组内交流。这样调动学生学习的积极性，通过学生小组合作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的交流，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。5、教态自然亲切，师生关系融洽。课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生赞扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦感。比如当老师看到很多同学画出两支铅笔的位置关系时，她欣喜的说：同学们的想象力很丰富。当学生对分类的标准提出质疑，教师说：真是个善于思考的孩子。当学生的分类标准不适合时，老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。《小学课堂中学生错误资源的利用研究》课例教学设计执教教师李家忠时间2017.1