[六年级数学]圆的认识说课稿.docVIP

圆的认识说课稿 厦门市寨上小学 高彩惠 一、 说教材： “圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 二、说教学目标： 根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： 1.知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。 2过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。 3情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重点： 学会用圆规画圆的方法 教学难点：说教法、学法 根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则： 1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念，使学生掌握圆的知识，并学会思维的方法。 2、在教学中充分利用教材，采用导读法和讨论法，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。一是指导学生通过自学教材和讨论，认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。 3、在学习用圆规画圆时，采用学生自学操作步骤，老师示范，学生动手操作相结合的方法进行教学，使学生掌握用圆规画圆的方法。 一、 师：同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案，你们想看吗？ 生：想看。 师：看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征？ 生：这些图案都有圆。 师：对！这么美的图案你们能画出来吗？（不能）这节课我们就一起研究有关圆的知识，相信大家不但学会圆的许多知识，还能画出比这些还要美的图案。这一节课我们就一起来认识圆。板书课题：圆的认识 【设计意图：学生在感受用各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示了探究的主题：圆的认识。】 二、动手操作，探求新知 1．师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆？ 生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。 师：请同学们用手摸一摸，，你们带来的圆，体会一下有什么感觉？ 学生用眼看一看、用手摸一摸，感觉：……闭封的、弯曲的。 师说明：以前认识的都是由线段围成的平面图形，而圆是平面上的一种曲线图形。 【设计意图：让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。】 2．师：谈到圆，想问问同学们对于它还有哪些了解？ 1）画圆 师：我看到有一些同学对于圆的知识了解得还很有限。要想更好的认识圆，我们还是先从画圆开始吧。 师：同学们都会画圆吗？以小组为单位，利用手中学具看看在规定时间内组想到的画圆方法最多？ 让学生上前演示画圆方法，在对学生进行询问的同时为“圆心和半径”的教学瞒下伏笔 师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？ 学生说一说各种画法的缺陷。①利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。②线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。③旋转形成圆不能留下痕迹。④圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画。 师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？ 生：用圆规画圆最方便。 【设计意图：因为学生在认识圆之前，已经对圆有大量的生活经验，所以让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身边。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。】 （2）圆规画圆 师：大家试着用圆规来画一画圆？ 师：为什么同样用圆规来画圆，有人画得那么快？有人却画得很