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转型与变革：应用技术人才培养的探索 上海工程技术大学 夏 建 国 校长 教授 博士生导师 Email:xiajg@sues.edu.cn 主要内容 一、背景 二、经济发展对应用技术人才的需求 三、人才分类与教育分类 四、应用技术人才培养的探索 一、背景 全球经济和科技发展新趋势（1） 随着世界经济复苏，发达国家积极抢占技术发展的制高点，制造业成为各国自主创新的主战场： 美国提出“制造业复兴计划”，调整、提升传统制造业结构及竞争力，发展高新技术产业； 德国提出“工业4.0”战略，通过信息物理融合系统，将资源、信息、物品和人进行互联，建立高度灵活的个性化和数字化的产品与服务生产模式； 欧盟提出了“增强型工业革命”； 日本提出了“制造业再兴计划”。 ——产业变革是关键 全球经济和科技发展新趋势（2） ——信息化支撑创新发展的作用更为突出 “互联网+”就是互联网与传统行业相结合，将以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、 云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散应用过程。 它代表一种新的经济形态，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中。 中国制造2025 面对欧美等制造业强国“再工业化”加速发展与低端制造向东南亚等国家转移的双重压力下，从制造大国向制造强国的转变成为紧迫任务。同时，经济发展也需要培育新的增长点，注入新的发展动力，在富国强民“中国梦”的指引下，我国也适时提出了“中国制造2025”战略规划。 二、中国智能制造发展的现状及问题 二、经济发展对应用技术人才的需求 中国制造业发展的现状 制造业基础较为雄厚，体系比较齐全 制造产业初具规模，优势产业开始凸显 智能制造产业集聚集约发展水平不断提升，空间布局不断优化 中国制造大而不强 关键问题：科技创新能力不足、关键核心技术缺失 中国制造大而不强 主要原因：高端人才匮乏 中国装备制造技术人才存在“四多四少”现象：初级技工多，高级技工少；传统型技工多，现代型技工少；单一型技工多，复合型技工少；短期速成的多，系统培养的少。 未来，智能生产系统将完成大部分的简单劳动，人将从生产线上解放出来。智能工厂里的员工不再是简单的操作工，而主要是产品的设计者和智能生产系统的管理者，需要较高的分析问题、解决问题的能力。 制造业的人才需求——高水平经营管理人才 不仅要掌握先进的信息技术，还要能够处理制造业的数字化管理问题，包括管理软件的现场管理使用、企业管理模块的网络平台管理、智能过程管理等等。 制造业的人才需求——重点领域专业技术人才 网络技术、 网络服务人才 3D打印人才 交叉人才 十 大 重 点 领 域 的技术 人 才 制造业的人才需求——高技能人才 量大、面广、懂技术会操作的技能型人才将会出现紧缺； 岗位技能素质的标准将不断提高，复合型创新型的技能人才将会更加抢手； 新兴产业、高端制造等领域的技能人才需求将会凸显。 高技能人才需求趋势：在未来的制造业企业中，简单劳动将主要由机器完成，“机器换人”会带来普通劳动力的大量失业，特别是初级工和低端技能人才的失业。另一方面，制造业的发展将需要大量的高技能人才，据推测，到2020年，我国的高技能人才将达到4395.78万人。 三、人才分类与教育分类 主要从事发现和研究客观规律的学术型人才 应用客观规律为社会谋取直接利益的应用型人才 人才培养靠教育，培养不同类型的人才需要不同类型的教育。以人类活动的过程和目的作为人才分类的标准，人才类型总体上有两大类： 人才类型 工程型人才 技能型人才 技术型人才 应用型人才 应用型人才 应用型人才分类及其教育类型 工程型人才 技术型人才 技能型人才 工程教育 技术教育 职业教育 基本认识：人才分类是教育分类的主要依据，但不是一一对应关系；教育分类影响学校分类，但不决定学校分类。即一种人才类型可以通过多种途径和教育类型形成，但针对性培养最有效率；一所学校既可以实施一种教育类型，也可以实施多种教育类型。 应用型人才的教育 四、应用技术人才培养的探索 应用技术人才培养定位 定“性[质]”在技术 培养人才的主要任务是实现技术的转化、实施和创新，申请专利并获得专利许可； 定“[面]向”在行业 为行业企业培养一线应用技术型人才、提供技术支持和服务； 定“[规]格”在复合 由于应用技术科学本身的综合性特征决定要培养专业复合型人才； 定“[特]点”在实践 以掌握理论技术为主，并兼有一定的经验技术、理论技术以经验技术为基础。 应用技术人才的规格 规格要求 具有综合的理论知识和实践知识要素 具有全面的综合实践能力要素（见后页） 具有良好的基本素质要素 * 应用技术型人才 应具备的 综合实践能力 将技术创造原型进行具体化设计并