《岳阳楼记》教学案例.docVIP

《岳阳楼记》教学案例 一、 设计思想 本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生用不同的方式反复诵读吟味，引导学生体会文章的主旨，并让学生在思想上受到教育。 二、教材分析 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元第27课的一篇文言文。是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀。其人格魅力，千古传唱! 三、学情分析 我们班现有学生72人，但语言的发展水平参差不齐，语言组织能力欠缺。根据学生的现状，我在对本堂课的教学中，通过图片、视频以及多媒体课件把知识直接展示给学生，还通过我们生活中最浅显的事例来引导学生理解课文中对他们来说深奥的道理，引导学生与文本对话。 四、教学目标 知识目标：有感情的诵读课文，领会文章的主旨。 情感、态度、价值观:深刻体会作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 五、重点难点 理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想内涵。 六、教学策略与手段 讲述法 图文对照法 多媒体教学手段 七、课前准备 学生作品 岳阳楼记视频片段 八、教学过程 (一)、导入：同学们，上节课我们疏通了课文，掌握了重点字词，初步了解了 课文内容。并探讨了课文的一、二段。本节课我们要分享交流的内容，请看学习目标。 学习目标： 1、理解文章三、四、五段，领会文章的主旨。 2、联系个人实际，谈谈你对文章名言警句的理解。 (二)、回顾课文 请一名学生背诵课文第一、二自然段。 老师:(评价)虽然有小瑕疵，但整体背的不错，很有激情，带着这份激情 和老师一起朗读课文的第三、四、五自然段。 （三）、指导朗读（配乐朗读） 1、朗读课文第三、四、五自然段。 2、提醒学生在朗读的时候一定要注意节奏的停顿和感情的把握。 (四)、合作探究 1、展示学生作品 (学生根据第三、四段景物描写创作两幅画) 老师:上节课老师给同学们布置了作业，就是根据课文中三四段的景物描写来创作两幅画，哪位同学愿意展示自己的作品? 学生甲:举手 学生乙:举手 两名学生上台将自己的作品粘贴在黑板上。 2、学生简单介绍创作过程，教师点评。 学生甲:我是根据课文中三四自然段的景物描写画出来的，也有我自己的想象在里面。 老师:第一幅画天气如何? 学生甲:是一种阴霾的天气，又伴有大风大浪，船只都无法前行。 老师:那第二幅画呢? 学生甲:天气非常晴朗，阳光明媚，水鸟在自由自在的飞翔。 老师:老师有一个疑问，为什么你把湖面画成金色的? 学生甲:因为第四自然段中有一句是“浮光跃金”即皎洁的月光照在湖面上，使湖面泛着金光，所以我就把湖面画成了金色的。 老师:那你的创作过程如何呢? 学生乙:第一幅画天气非常的凄凉，阴云密布，太阳和月亮都隐去了它的光芒，狂风四起。第二幅画中的天气却非常好，阳光明媚，湖面一片平静，海鸥自由自在的飞翔，岸边还有野草和兰花。 老师总结:两位同学画的都非常好，虽然都是根据三四自然段的景物描写创作出来的，但风格却完全不同。 3、欣赏两段视频，再次感受课文第三、四自然段景物描写。 老师：这两段分别写了怎样的景物? 学生: 阴 晴 老师:（请学生乙再次上台来）请问你在创作这两幅画的过程中心情如何呢?老师这里有两个表情符号（笑脸）（哭脸），用这来表达自己的心情。 学生乙:(在第一幅画的后面用了哭脸；在第二幅画的后面用了笑脸。)画第一幅画的时候心情非常郁闷，因为天气凄凉。而第二幅画中天气很好，让我的心情很是愉快。 4、教师结合学生的回答引导学生与文本对话，交流迁客骚人欣赏完两种景物的感受。结合迁客骚人的遭遇引出“以物喜，以己悲。”（学生板书） 5、讨论:“以物喜，以己悲。”你对此怎么看，赞同还是反对? (学生可根据自己实际情况谈看法) 赞同:①我遇到顺心的事情，比如妈妈给我买一件新衣服我就高兴，反之我的东西丢了我自然就不高兴了。 ②如果我考试成绩理想我就很高兴，但考得不好，爸爸妈妈就会批评我，我肯定会很伤心的。(个人情感的发泄) ③如果不管外物的好坏，你都无动于衷，感觉就像个机器人。 ④我们要随环境的变化而变化，要灵活。 ⑤如果外物的环境都影响不了你，就不能融入社会。还是要随环境的变化而变化。 ⑥人有悲欢