数位典藏融入教学.PPTVIP

美國教育學者愛福蘭（Efland，1993） 主張：新時代要有新的美術教育 …. 兒童在遊戲活動中所獲得的知能百倍於教育中的正式學習，這是來自盧梭在「愛彌兒」（Emile）一書中「自由教育」的主張； 美國學者杜威（Deway）也強調遊戲對兒童生活的重要 21世紀時代氛圍 繼IQ(Intelligence Quotient)智力商數與EQ(intelligence quotient)情緒商數受到重視之後，AQ 成為新世紀的競爭力的重要指標，詹偉雄在《美學的經濟》一書提到「審美指數」AQ(Aesthetics Quotient)，直指21世紀為設計美學的時代，審美成為新時代的一種普世的能力。 教育現場三問： 學生的視覺素養在哪裡？ 學生需要怎樣的美感閱讀？怎樣的奶水？ 美育、審美如此重要，重點是美育的「奶水」是什麼？ 高更名畫的啟示 高更名畫－我們從何處來？我們是誰？我們將往何處去？曾經在1993年成為世界藝術教育會議中大會的主題（地點：加拿大蒙特婁），來探討藝術教育的過去、現況與未來發展，用以回顧與省思藝術工作者的角色責任與素養為何？（我們是誰？）藝術工作者如何因應未來趨勢？（我們將往何處去？） 從過去找經驗 展望未來方向 藝術教育的發展 工具論 本質論 社會取向 科技取向 瞭解藝術教育的派典 有助於教育橋接 數位典藏融入教學 「藏品數位化」已廣為許多國家、博物館採取的方案，為文物帶來新的保存方式、也為文物的呈現帶來新的可能。 我們關切的是數位典藏與教育關聯與關係為何？ 教育的意義與功能在於對於文化的理解與傳承 傳承就要保存、管理、應用、傳播 … 數位典藏VS.教育借重科技的硬體外，更需要軟件的配合，亦既數位學習的內容 教學的模式有沒有改變的可能 老師的教學魅力、風格、方式已經很棒了，但… 1.教學的模式有沒有改變的可能？ 2.數位時代什麼是可以拿來幫助教學的？ 3.數位時代怎麼學？怎麼教？ 數位典藏融入教學 如何橋接？ YSL伊夫·聖羅蘭名言：「生活當 中藝術無所不在，但你需要意識到他的存在」。 「藝術教育無所不能進行，但老師需要意識到如何橋接的問題」。 解讀時代教材變革專業教師自主學習 自主學習： 過去：傳統學習法 現在：重視學習理論、資訊融入、數 位學習 未來：提供學習更多的節點，利用網 路自主學習、行動學習、學習 無限 關於數位典藏http://teldap.tw/ 數位典藏國家型科技計畫簡介 資訊科技的進步 知識的保存、管理、應用與傳播 知識經濟的重要基礎 「數位典藏國家型科技計畫」的目標 典藏數位化，建立國家數位典藏。 促進我國人文與社會、產業與經濟的發展。 行政院積極推動「挑戰2008：國家重點發展計畫」，以建設高品質與提升產業競爭力的「數位台灣」作為目前政府施政的重要方針。 利用數位典藏讓文物走進教室… 連結國家文物與當代生活的密切性。 增加對國家文化的認同與了解。 課程設計範例簡介 數位教材，知識分享與傳播 運用國立臺北故宮數位典藏資源創新教學研究—行動式學習--嬰戲圖VS.今戲圖 本教學運用國立臺北故宮數位典藏資源創新教學研究，以宋代蘇漢臣Su Han-chen的「嬰戲圖」Paintings of children at play為主題，探索古今兒童遊戲娛樂的樣態；以概念式構圖(Concept Mapping)學習法進行主題探究，行動式學習方式（m-learning）：平板電腦、PDA行動載具數位教材、導覽、無線射頻識別系統(Radio Frequency Identity System，RFID)RFID卡感應遊戲式評量結果。 教學歷程為前、中、後，配合行動學習入口網站資源延伸學，以達到輕鬆學國寶、文化紮根目標與提升視覺文化素養。 學習前：學習內涵探討 概念式構圖(Concept Mapping)  3C 教育應用創新達3C Curiosity 好奇心 Creativity 創造力 Confidence 信心 敬請多多指教 * * 運用數位典藏資源創新教學研究 臺北市民族國民小學 李秀珍2009.6.9 從教材的數位化看教學現場的改變 anytime anywhere anydevice 讓教室即博物館 1. 根、一個多元、全方位發展的尋根計畫 藝教於樂-藝術與人文專案獎勵計畫 .tw/art/ 2. 「青銅器VS.今童器」 3. 嬰戲圖VS.今戲圖 4. 97教育部教育與網路學習