4第4章 物理教材分析.ppt

狭义地讲，教材就是指教科书。 物理教材是以物理课程标准（或物理教学大纲）为依据，根据教学目的和学生的认识规律，有计划地选取物理学的内容，并加以改造而编制成的、能系统的反映学科内容、具有一定深度和广度的教学用书。 (二)物理学的知识体系 认识物理学科总体的结构，分析中学物理教材，才能明确各部分教材内容在中学物理学知识体系中的地位和作用；才便于居高临下地深刻理解教材中各部分知识内容，以利于融会贯通，在教学中做到深入浅出；也便于从发展的观点掌握知识，避免绝对、片面地看待知识。 (三)学生的认知结构特点和认识规律 必须依据学生的认知结构特点和认识规律分析教材，才能能判断教材的知识结构是否与学生的认知结构相适应，以及是如何适应的；才能在更深的层次上理解和把握教材的结构体系和具体安排；才能从教育和发展的角度进一步把握教材，挖掘教材中所包含的能力、方法的要求，从而在教学中合理掌握对学生的要求，使教学过程更好地符合学生认识规律，收到更大的教学效果。 （三）物理教材的学习心理分析的主要项目 能力培养因素分析 非智力因素分析 思维障碍分析 易犯错误分析 难点成因分析。 （二）物理教材的评价指标 ◆体现教学内容的现代化 ◆注意对学生进行STS教育 ◆体现教材的弹性 ◆教材内容正确无误 ◆实验和习题的编排与教学内容相配合突出教学重点。 2.体系结构 ◆教材体系遵循物理知识的逻辑结构 ◆知识内容由浅入深，循序渐进 ◆学生实验的编排遵循操作技能的由易到难的顺序 ◆教材编写体现物理教学以实验为基础的特征 3.教育性 （1）教材内容注意对学生进行爱国主义教育。 （2）教材编写渗透辩证唯物主义的观点。 （3）教材内容注意对学生进行道德教育。 （4）内容的选择注意培养学生的基础文化素养。 4.能力培养 内容的编制有助于培养学生的创造能力 内容的设计有利于发展学生的思维能力 内容的叙述有利于发展学生的自学能力 实验的设计有利于培养学生的观察、实验能力 习题的编选有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力 5.非智力因素的培养 内容的选择注意渗透物理学的科学方法 内容的编写形式有利于激发学生学习物理的兴趣与动机 内容的选择有助于培养学生的科学态度和求实精神 教材的编选有助于激发学生的创新精神 6.适应水平 ◆内容的深度和广度符合学生的“最近发展区” ◆能力的要求符合学生的年龄特征 ◆思维、方法的要求符合学生的年龄特征 ◆列举的事例符合学生的生活实际 7.版面设计与技术水平 教材中的文字 字体字号 教材中的名词、术语、单位、符号等。 插图直观形象，与教学内容紧密结合。 教材的外观和版面美观，具有吸引力。 六、教材分析示例 ◆整体教材分析示例 ◆单元教材分析示例 ◆课题教材分析示例 最近发展区 维果茨基认为，儿童有两种发展水平： 一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过度状态。它的提出说明了儿童发展的可能性其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体心理发展的各个年龄阶段所表现出来的一般的，典型的，本质的心理特征。 通畅，生动 具有启发性 可读性强 搭配协调，层次清楚 必须符合 国家标准 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” End 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” IBM research ? 2003 IBM Corporation SRDS 2003 * IBM research ? 2003 IBM Corporation SRDS Workshop * * 第四章 物理教材分析 山东省省级精品课程 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 教学目标 (1)理解教材的涵义；了解国内外几种教材体系的类型；理解教材分析的意义。 (2)知道教材分析的依据。 (3)知道进行物理教材分析的一般步骤。 (4)知道进行物理教材知识分析的主要项目；了解物理教材方法分析的途径；知道进行物理教材学习心理分析的主要项目。