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三备模式教案数学 教学时间 年级 一 学科 数学 备案教师 马丽红 教学课题 准备课（数一数） 教学目标 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 教学重点 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 教学难点 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教具学具 课件 教学过程设计 母 案 子 案 a) 创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 教学后记 教学时间 年级 一 学科 数学 备案教师 马丽红 教学课题 准备课（比多少） 教学目标 1．知道同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力通过操作培养学生互助合作精神和用数学的意识体验学数学用数学的乐趣。同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。小猪说：不用谢，不用谢我们应该互相帮助，咱们开始动工吧。”同样多。（2）多和少。还可怎样说？小猪的只数比木头的数少猪的数比木头的数少玩一玩小组活动。1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。各小组汇报。你是怎么知道的？比一比（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。 （四）课后小结 这节课我们认识了什么？回家以后，同学们拿出自己的学具、卡片，玩一玩，摆一摆，比一比。再把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听。 教学后记 教学时间 年级 一 学科 数学 备案教师 马丽红 教学课题 位置（上下前后） 教学目标 1.使学生初步了解上下、前后的基本含义，会用上下、前后描述物体的相对位置。 2.使学生形成辨别一定空间方位的能力，培养学生观察能力和语言表达能力。 3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点 体会上下、前后方位名词，会用方位名词说出物体的位置 教学难点 会上下、前后的相对性 教具学具 课件 教学过程设计 母 案 子 案 （一）情境导入 1.观看录像。 录像1.红、绿、蓝三个盒子的上下位置关系介绍。 录像2.三名学生的前后位置关系介绍。 2.提问：谁来像录像中的同学一样，说一说三个盒子的上、下位置？谁来像录像中的同学一样，说一说三名同学的前、后位置？ 3.导入：今天我们就一起来认识上下和前后的位置关系。 （二）探究新知 1.认识上下。 （1）看一看、说一说。 【观看：大树和小动物的动画】 提出问题：说一说画面中的小动物谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 学生看后回答。 教师提问：为什么小松鼠既