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让每一片叶子在阳光下更灿烂 【内容摘要】二十一世纪是面向教育的世纪,不管是科技的竞争,还是人才的竞争,都是教育的竞争。而作为新世纪的教师，教育孩子健康成长是我们不可推卸的责任。在这个群体中，有一部分特殊成员---即“后进生” 。小学数学教学中，“后进生”问题一直是个重要研究课题。本文通过对”后进生”数学学习现状和改善办法，阐述了一些粗浅的自我认识，来与大家共同学习。 【关键词】 后进生;　现状;　原因;　方法 二十一世纪是面向教育的世纪,不管是科技的竞争,还是人才的竞争,都是教育的竞争。 而作为新世纪的教师，教育孩子健康成长是我们不可推卸的责任。然而我们的教育存在着一系列需要认真思考及解决的问题。众所周知，在我们所教育的群体中，有一部分特殊成员---即“后进生” 。小学数学教学中，“后进生”问题一直是个重要研究课题。本文结合平日教学心得，对影响“后进生”数学学习吃力的原因和改善方法，浅谈一些粗浅认识。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一”，“后进生”的滞后现象主要表现在哪里呢？那么，对“后进生”数学学习影响原因有哪些呢? 一.环境 孟母三迁的故事告诉我们，人一生下来，就受着环境的影响。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。这里讲的环境因素包括数学学习的环境（教学态度、教学能力及教学方法）、学习质量、 学习方法等。 二.不主动 一般而言，孩子之间的智商的差别是有限的，先天的聪明，遗传的因素是客观存在的，但不起绝对作用，重要的是后天的努力。调查显示，成为“后进生”的原因是，在学习上不主动，不是“我要学”，而是“要我学”。他们学习数学是受老师和家长的要求，处于被动状态。部分学生还存在依赖心理，没有掌握学习主动权，学习无计划目标。学习动机就是学生学习的原因和目的。从心理学的角度来看，深层的动机来源于对所学的东西的浓厚兴趣。兴趣有助于对所学科目的认识，认识的深化又有助于激发兴趣。数学逻辑性强，推理性强，一些学生学习中碰到困难，便望而生畏，止步不前。久之淡化热情，处于疲乏状态。 三.方法不好 有一部分学生在学习方法上存在一定的问题。往往很勤奋，却事倍攻半。如：笔记写了，却没及时消化和理解透彻。有的课前无预习，课上注意力不集中，课后无复习，笔记没做或分不清重点，对算理理解不透彻，不能够举一反三。 根据上析原因可看出，“后进生”产生的原因主要是受非智力因素的影响，如不及时解决，定会出现更严重的恶性循环。因此，转化“后进生”已成为摆在我们每个教师面前急待解决的问题。那么我们怎样把他们身上蕴藏的丰富潜能调动起来，向挖矿一样把它挖出来。具体做法如下： （一）发挥爱的力量----走进”后进生”心灵 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。“后进生”的产生是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败，身上的毛病多、缺点多，常常在父母、老师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，使他们心灵上受到严重的“创伤”，从而对教师抱有疑惧和对立情绪。教师与学生的关系可以是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系，“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。同时能有效地保护”后进生”的自尊心和自信心。充分发挥教师爱的力量，调动学生的积极性，是转化“后进生”的重要途径之一。所以对“后进生”的转化，我们教师应该拿出无比的热情来关心他们，将无比平等的爱洒向他们，让这些迟开的叶子花朵在我们的阳光雨露中健康成长。??? （二）利用教法多样化---培养“后进生”学习兴趣 “没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是”后进生”，他们往往对学习没有兴趣感，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。“后进生”有的可能因为基础差，有的可能思维能力差，所以，老师应注意改进教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣。. 差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．特别应加强直观教学。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际