人教版小学语文一年级第13课《所见》《小池》1.docVIP

13.《古诗两首》教学设计 教 学 课 题 13.《古诗两首》 教 材 分 析 教 学 目 标 本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教 学 重 点 1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教 学 难 点 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学准备 生字卡片。3、? 动物图片和相对应的词语卡片。 教???? 学????? 过???? 程 授课变更 第一课 一、复习回顾 投影仪 1、指名背诵前一段时间学习的古诗《春晓》和《村居》。 2、想一想这两首诗都写了什么内容。 3、师：今天我们继续来学习两首古诗。这节课我们先学习第 一首《所见》。(板书：所见)请同学们认真看老师写课题。 二、看图导入 ??? (一)看图 ??? 1、师：(出示课文扦图)请同学仔细看一看图上都有什么。(小 朋友、牛、时) ??? 师：再仔细看一看，这个小孩子是什么时候的人?他是干什 么的呢?? (引导学生从儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系， 明白这个儿童是古时候的一个放牛娃，也叫“牧童”。) ??? 2、师：图上的牧童在干什么呢?请同学们大胆想象!(提示： 这是夏季，树上有什么?并指导观察儿童的表情，想一想，牧童 看见树上的蝉时心情怎么样?) ??? 3、师：看了这幅图，谁能用几句话说说图上的内容? ??? 学生发言，相互补充，教师相机点拨。(大树林里，牧童骑着 牛，拿着杆，他在向树上看着什么。) (二)、解题 ??? 1、师：我们看到的只是一幅画。这画上的一切被一个叫袁枚 的诗人看见了，诗人看到了这眼前的真实的情景，就写了一首诗， 题目就叫“所见”。 ??? 2、师：“见”可以怎么组词呢?? (看见、听见、见面……) 请同学们想一想，“所见”是什么意思呢?? (诗中写的内容自己亲 眼看到的) ? 师：一起读一读题目“所见”。 ? 3、师：(简单介绍作者)袁枚， 州市)人。 三、反复练习，读准读熟 ??? (一)初读课文。 ??? 1、教师范读古诗。2、学生轻声自读课文，通顺。3、检查自读情况。 要求读准确、读 ??? (1)出示生字词卡：诗、牧童、黄牛、蝉、闭、立。(2)检 查学生读准字音。 ?? 4、师：读准了字音，自己试着读一读这首诗。诗习读，教师 指导读、检查读。 ?四、学习诗句，理解诗意。 ??? 师：现在，我们再来看看这幅图，想一想我们读的诗句，你 发现我们刚才只是从图中用眼睛看了画面上的内容，可作者所 “见”的，还有什么?? (牧童唱歌学生质疑。振：振动。林越： 指茂密的树林。 ??? 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思。(一个牧童骑着 黄牛，响亮的歌声在密…… ???师：同学们想一想，牧童在牛背上高声歌唱时的心情怎么样? 想象这时画面的情景?指导学生读出牧童高兴的心情：牧童／骑黄 牛，歌声／振林木越。 ???、师：起初牧童在黄牛背上高兴地唱着歌，后来呢?请大家 一起来看第三、四句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，这两句里有哪 些地方不懂得呢? ??? 学生质疑。新课标第一网 ??? 欲：想想，打算。捕：捉。 ??? 立：这里指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。 ??? 师：谁能用自己的话说说这两个句子的意思?? (略) ??? 师：这句话还可以怎么说?? (略) ?师：你捉过什么东西呢?比如：捉蜻蜓等，“忽然闭口立”， 你能想象出牧童当时的样子吗?? (略 ??? 师：你认为这两句怎么读呢?与第一句比较，你认为哪句好。 ??? 师：刚才还是歌声嘹亮，此刻真静呀!读：意欲捕鸣蝉……。 ??? 3、师：这个小牧童捉到蝉了吗?为什么，? 自己想象、交流。 ??? 五、指导有心情地朗读全诗，背诵全诗。 ??? 1、师：想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，练习背诵。 ??? 2、检查背诵。 ??? 六、指导写字 ??? 1、学生先在田字格里临写，发现难写字的字形。 2、引导分析难写字的字形。 如：振一晨? 蝉一弹 3、指导书写。 ??? 第二课时 教学过程 （一） 新旧链接，铺垫情感。 是的，古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画的春天，生机勃勃的春天。你们都知道春天过