信息时代与英语作业的布置.doc

一起作业——信息时代下的英语教学之路 现行的教育体制下，中小学的英语课时安排普遍偏少，每周只有 2-3 节，加上英语教学任务较重，无法将课堂时间过多地用于与学生互动，只能是按照传统的教学方式，机械的灌输，因此，不仅学生在课堂上练习时间非常少，就连老师也一直被传统教学中检查英语听说作业难、学生开口说英语难、纠正学生发音难、单词记忆拼写难、培养英语学习兴趣难等难题困扰着，更谈不上因材施教了。 对于孩子们来说，课堂上无法实现的发音练习可以在课下宝贵的时间里进行。可是，新的问题又出现了。在中国，并不是每个孩子都能拥有自己的家庭教师，即使有，也很难实现随时陪在孩子身边指导，加之家庭教师的英语发音水平也不能保证标准，孩子们在课下也得不到老师专业的指导和帮助，无法真正实现英语成绩和能力的突破。 随着计算机的普及和数字化教育的发展，很多小学拥有了电教室、微机室并覆盖了局域网络。越来越多的学校开始利用这些现代化的教学设备和手段进行英语教学了。与此同时，很多家庭也都配置了电脑，越来越多的家长开始为孩子购买学习软件，利用现代化的电子产品帮助孩子学习。那么，在信息技术和网络高速发展的今天，科技力量真正地解决了英语教学的问题了吗？苹果创始人乔布斯和微软创始人比尔盖茨一致认为，迄今为止高科技对教育的影响小得令人吃惊比媒体、医药和法律等其他社会领域的影响小得多。 在这样的背景下，如何利用信息技术和网络资源提高英语教学效率、实现个性化教育成为了每一名现代英语教师的必修课。迫切需要一个全新方法和思路解决英语教学的问题。我们以“一起作业”这个英语作业网站为例，探讨一下信息技术对英语教学的创新性贡献。 “一起作业”平台是国家科技部支持项目，通过了中央电化教育馆、清华大学、北京大 学、北京外国语大学、北京师范大学等多位专家鉴定，成为了北京教育资源网重点推荐的教 育资源。网站的 10 余万用户遍布北京、吉林、辽宁、山东、浙江、湖南、福建、海南等地区 的 700 多所学校。其中包括北京中关村第二小学、北京灯市口小学、海南师范大学附属中学、 沈阳市实验小学、沈阳市朝阳一小、湘潭市金庭小学等一批名校。之所以能吸引如此多学校 参与在于该平台是辅助英语教与学的多人互动式在线学习平台。根据新课程标准，针对学生 英语听说弱点，通过语音分析技术，进行有效训练，并建立中小学英语同步练习题库，辅以 游戏动画、SNS 社区学习、激励性评价体系等，将“接受型学习”和“创造性学习”相结合， 便于学生自主学习，提高学生的英语听说能力。 世界领先的音阶打分技术 北京市中关村第二小学是海淀区乃至北京市所属重点小学之一，师资力量雄厚，教育教学设施完善，学生的英语考试成绩非常优秀。然而，在教育部门大力提倡素质教育的今天，只有优秀的应试成绩显然是不够的，英语的实际运用能力同样是衡量学生英语水平的重要指标。由于现实中，英语课时少，班级学生多。在课堂上进行英语练习成为了一种奢望。学生们回家后虽然想练习自己的口语，但家长英语能力有限，无法给予孩子有效的指导，因此学生在家练习英语口语的效率不会高。各种限制因素导致了名校学生的英语应试成绩很高，但是实际运用英语的能力，尤其是口语能力却很差。“一起作业”英语学习平台的出现，彻底改变了这种状况。“一起作业”独有的世界领先的音节纠错技术可以从单词的音节级别对于学生的发音给出精确的打分并且给出视频和动画讲解，指导进行正确的发音练习，学生与计算机实时互动，帮助学生提高英语口语水平。 在使用“一起作业”后，中关村第二小学全体 17 名英语老师一个学期共布置了 650 次网上英语作业，共有 3238 名学生完成网上英语作业，活跃度达到 82%。在课外，还有 1398 名 同学主动参加了一起作业的网上寒假英语活动和比赛。在使用了两个学期之后，中关村二小的学生英语口语水平取得了巨大进步。在与中关村第二小学的英语老师交流的过程中，我们了解到，相比一年之前，现在学生们在课堂上面表现的非常活跃，回答老师问题的时候积极、踊跃，而且学生们现在可以自信、大声地朗读英语课文，发音也非常标准，并且养成了口语练习的习惯，真正实现了学生考试成绩与实际运用能力的双高。 山东省淄博市高新区实验小学作为全区小学教育的龙头学校，现有 23 个班级，1125 名 学生。学校有比较完善的教学设施。然而，无法有效检查听说类英语作业的问题一直困扰着该校的英语老师们。同时，如何有效提高学生学习英语的热情也成为了所有英语老师共同的难题。在使用“一起作业”平台之前，实验小学的英语老师们检查听说作业的常规方法是先布置听说作业，孩子们回家完成，然后让家长签字。或者布置读课文作业，学生们将声音录制到 MP3 中，上交给老师检查。这些检查听说作业的方法不但无法确认作业完成的真实性，而且大大增加了英语老师们的工作量，给英语老师带来了沉