《思想道德修养与法律基础》课件第三章PPT.ppt

思想道德修养与法律基础;第 三 章领悟人生真谛 创造人生价值;教学目的与要求;未经思考的人生不值得活。 ——苏格拉底;第一节树立正确的人生观;一、世界观与人生观;人生观的构成;2、人是什么？;从自然的意义上认识人;从哲学的意义上认识人; 古人说：“天地之间，人为贵”。 “人受命于天，固超然异于群生。入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。” ——董仲舒（《汉书·董仲舒传》） ; “人是一件多么了不起的作品，他们的理性多么高尚，本领多么广大，礼节和举止多么特别和令人赞美，行为多么像天使，领悟多么像上帝：这是世界美之所在，动物中之优秀者！” ——莎士比亚《哈姆雷特》;“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” ——普罗泰戈拉（古希腊）;“直接从自然界产生的人，只是纯粹自然的本质，而不是人。人是人的作品，是文化、历史的产物。” ——费尔巴哈（德）; “有意识的生活活动直接把人跟动物的生命活动区别开来。正是仅仅由于这个缘故，人是类的存在物。换言之，正是由于他是类的存在物，他才是有意识的存在物，……只是由于这个缘故，他的活动才是自由的活动。” “而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。” 　　　　　　　　　　——马克思;概括起来说：哲学意义上的人，就是一种将有机生命和自我意识、主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。;3、人的本质;作为人的本质的必备要素;马克思揭开了人本质之谜;马克思科学地说明了人的本质;“个人是社会的存在物”， “因此，人作为对象性的，感性的存在物，是一个受动的存在物。” ——马克思《1844年经济学—哲学手稿》;人的本质 是一切社会关 系的总和;人的本质是具体的、现实的;（三）世界观和人生观的关系;;二、追求高尚的人生目的;1、人生目的决定走什么样的人生道路 ;为中华之 崛起而读书！;2、人生目的决定持什么样的人生态度;3、人生目的决定人生价值标准的选择;（二）建立高尚的人生目的;为人类为社会的人生目的;人生目的的高尚性，具体表现在几个结合上;三、确立积极进取的人生态度;（二）端正人生态度;四、用科学高尚的人生观指引人生;以为人民服务为核心内容的人生观，是科学高尚的人生观;反对拜金主义人生观;反对享乐主义人生观;反对个人主义人生观;历史上个人主义的积极意义;但是，从19世纪开始，一些敏锐的资产阶级思想家就已经意识到个人主义同时还具有销蚀社会的一面。20世纪以来，西方思想家对个人主义的批判更是不绝于耳。 反对个人主义在今天，尤其要反对极端个人主义，因为极端个人主义把个人与社会，把个人利益与他人、与社会绝对对立起来。 ;错误人生观的共同的特征;思考与讨论;参考书目;第二节 创造有价值的人生;一、价值观与人生价值; ;价值关系图示;2、价值观;人生价值观的构成; ; ;2、人生的社会价值;青年志愿者誓词;3、自我价值与社会价值的统一;二、人生价值的标准与评价;1、人生价值评价的根本尺度; ;（二）人生价值的评价方法;2、坚持物质贡献与精神贡献相统一;3、坚持完善自身与贡献社会相统一;4、坚持动机与效果相统一;动机与效果的关系;人生价值评价问题上 的错误观点; ; ;四、在实践中创造人生价值;第三节 科学对待人生环境;一、协调自我身心关系;新的健康观;（二）心理健康的意义;2、大学生心理健康的标准;3、良好的心理素质是大学生健康成才的基本保证;（三）大学生心理发展的特点与矛盾;大学生心理问题产生的原因;;（四）保持心理健康的途径和方法;二、协调个人与他人的关系;三、协调个人与社会的关系;四、协调人与自然的关系;思考与讨论;参考书目