[初三语文]语文备考方案.docVIP

源西中学2011---2012年语文中考备考方案 曾学良 由于学生的整体基础不扎实，学习方法欠佳，学困生人数较多，所以导致学生语文水平不够理想，升学压力大，针对上述状况，特制定如下计划。 一、复习总思路 1、加强基础训练。基础知识得分低，说明老师平时教学对课本的字词句训练不够，忽略了对学生识记、辨析、判断能力的培养，在今后的教学上应加大力度。 　　2、注重理解赏析能力培养。诗词鉴赏是学生语文综合考察，它需要加强广泛阅读，首先弄懂弄通课本诗词，再进行课外迁移，学习一些诗歌鉴赏的基本方法。 　　3.重视整体阅读训练。阅读训练是学生语文综合能力考查，平时要加强阅读方法和技巧指导，让学生有规可循，有法可依。 　　二、复习指导思想 　　以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 　　三、复习目标 　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 　　三、复习原则 　　１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 　　２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 　　３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 　　４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（3月上旬——5月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。 　　５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 　　四、时间安排 　　20年底必须结束新课，但在教学中要稳扎稳打，结合学生的实际情况，循序渐进，不盲目赶进度，重视对课本知识的理解、挖掘、拓展。 　　201年3月开始进入总复习。第一次模拟考试时间：4月；第二次模拟考试时间：5月。注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概念及每个知识点的灵活运用。按中考试题的结构板块，分门分类地进行整理并强化训练。广泛阅读或利用网络了解最新、最前沿的中考信息，为学生提炼、精选有价值的训练题。借鉴兄弟学校经验，广开渠道，走访交流。 　　6月1日—6月10日进行模拟练习（或综合训练）。检测学习成效，同时进行中考实战演习，提高应试能力，引导学生查漏补缺，做好学生的考前心理辅导。 　　五、教学理念 　　（一）明确语文学科的特点，树立大语文观。 　　（1）语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主。 　　（2）语文不是系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担。 　　（3）语文是实践性很强的学科，理论性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主，主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；还要指导学生整理读书笔记，分话题制作读书卡片；让学生观察思考身边的、社会的人和事；让学生了解地方、