桃洼学校书法课程教学计划.docx

桃洼学校书法课程教学计划桃洼学校 郭亚男指导思想随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了中小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对中小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。课程目标1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。三、教学内容本人所教授的年级为1年级到8年级，以下为各年级逐一书法课程分析：一年级学情分析我校一年级为两个班级，共有学生35人。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!教学目标面对小学一年级学生，旨在培养学生良好的书写习惯，激发学生练习书法的热情和对伟大祖国的热爱。教材分析根据教育部《中小学书法教育指导纲要》编写的北京市中小学地方教材《书法练习指导》，本套教材课程安排科学严谨，汉字书写技能与书法知识的学习，采用了由浅入深、先易后难、循序渐进的方式。课堂教学遵循以学生自主学习为主，教师讲授为辅的教学理念，教材中设计“我想想”“我看看”“我想想”等集学习、创作、展示、评价为一体的综合书法学习平台。教学内容组织学生把用具摆放整齐并安静坐好准备上课。观察所学笔画范例，能说出笔画的运笔方法、书写方向与笔画规则。观察、分析所学笔画在不同范例中的变化。观察笔画、例字在田字格的位置。教师有针对性地选择例字示范书写。学生巩固书写练习。本学期设定要完成的书法教学要解决的问题是：观察、分析所学笔画在不同范例中的变化。观察笔画、例字在田字格的位置。二年级1、学情分析 我校二年级为两个班级，共有学生41人。通过一学期的练习，学生的写字方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求书写，字行字体初步有了较好的间架结构。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。同时，学生们的注意力还是不能够很好的集中，需要老师不断调整教学进度，吸引孩子们的注意力。教学目标 面对小学二年级学生，旨在培养学生良好的书写习惯，激发学生练习书法的热情和对伟大祖国的热爱。教材分析《书法练习指导》二年级下册共16课，分三个单元“偏旁部首的写法”“汉字的结构一”“汉字的结构二”。每课都设有“我想想”“我看看”“我试试”“我练练”“评价建议”五个栏目。我看看---以两个例子为例，引导学生观察例字偏旁部首或者结构的特点，这些特点是能够直观看到的。我想想---详细讲解前面观察过的例字，引导学生在抓住字行特点的前提下，在田字格中描红和临写例字。我试试---新增四个例字，每个例字要求学生描红和临写。我练练---要求学生自己在空白的田字格中书写与课文知识点相关的字。评价建议----自评与互评，教师还可以加以点评。4、教学内容组织学生把用具摆放整齐并安静坐好准备上课。观察所学例字，说出字行特点。观察、分析所学偏旁部首或者结构在不同例字的变化。观察偏旁部首、例字再田字格中的位置。教师有针对性的选择例字示范书写。学生巩固书写练习。本学期设定要完成的书法教学要解决的问题是：观察所学例字，说出字行特点。观察偏旁部首、例字再田字格中的位置。（三）三年级我校三年级为一个班级，共有学生26人。学情分析三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，而且接受能力较强，纪律观念加强有助于他们增强学生的集体主义意识。教学目标本学期我们将学习多种钩和提的写法、还有横、竖、点等笔画的组合写法。体会“欧颜柳赵”楷书四大家的不同风格。教材分析教科书的体例设计，凸显了“先读帖在临帖”“先动脑在动手”的书写学习规律。教科书还根据小学生以形象思维为主的特点，家当运用图像语言进行讲解，调动学生的学习主动性。严格选取范字、兼顾语文识字教学，激发学习与书法文化并重。教学内容以欧体为主，兼习颜体。3~6年级为毛笔学习入门阶段，在此年龄段，儿童对书法的观察能力、模仿能力、审美能力商处在启蒙阶段，范本的选择要兼顾启蒙性、经典性、发