《2018年内蒙古自治区高等院校招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 15 2018年内蒙古自治区高等院校 招收中等职业学校毕业生 幼师类专业课综合考试指导纲要 = 1 \* ROMAN I笔试部分 一、参考用书与分值 序号 书目 出版社 主编 版次 分值 （分） 一 《幼儿教育心理》 北京师范大学出版社 林泳海、刘名卓 2016年1月第1版 105 二 《学前儿童卫生与保健》 北京师范大学出版社 张兰香、潘秀萍 2015年9月第1版 105 三 《幼儿语言教育与活动指导》 北京师范大学出版社 杭 梅 2016年8月第2版 40 四 《幼儿科学教育与活动指导》 北京师范大学出版社 陆 兰、刘 超 2016年8月第2版 50 五 《幼儿社会教育与活动指导》 北京师范大学出版社 李贵希 2016年8月第2版 50 二、考试形式、试卷题型所占分值及题量 （一）考试形式 闭卷、笔试，满分350分。考试时间为150分钟。 （二）试卷题型、分值及题量 题 型 项目 单项选择 多项选择 判断 填空 名词解释 简答 案例分析 活动设计 分值（分） 80 60 60 40 30 40 20 20 题量（个） 40 20 30 20 6 5 2 1 三、考试内容 （一）《幼儿教育心理》 导 论 第一单元 幼儿教育心理学概述 第一课 幼儿学习与幼儿教学 1.掌握幼儿学习活动的实质 2.掌握教学四变量和三过程 3.掌握教学决策的概念及实施 第二课 教育心理学研究的历史 1.掌握教育心理学研究的各历史时期的时间划分 2.掌握孕育期、初创期的代表人物 第三课 幼儿教育心理学的学科性质 1.掌握幼儿教育心理学的学科界定 2.掌握幼儿教育心理学研究对象的特殊性 第四课 幼儿教育心理学的研究方法 掌握描述法和实验法的分类 第二篇 心理发展与差异 第二单元 皮亚杰认知发展理论与教育 第一课 皮亚杰关于认知发展的基本观点 掌握皮亚杰提出的关键概念，如图式、适应、同化、顺应、客体永久性等 2.掌握皮亚杰认知发展的阶段划分 3.掌握前运算阶段儿童的认知特点 4.掌握自我中心、去自我中心的概念及自我中心的表现 第二课 皮亚杰认知发展理论对幼儿教育的指导 掌握皮亚杰关于教学原则与教学方法的观点 第三单元 幼儿社会性与自我发展 第一课 幼儿社会性发展 1.掌握埃里克森儿童社会性发展理论中的前三个阶段 2.掌握幼儿社会化、性别角色、性别化及性别同一性等基本概念 3.掌握幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法 4.掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导 第二课 幼儿自我发展 1.掌握自我和自尊的概念 2.掌握自尊教育中存在的问题 3.掌握幼儿自尊的教育 第三篇 学习理论 第五单元 行为主义学习理论 第一课 早期刺激-反应学习理论 1.掌握早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 2.掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的 实质及学习的五大定律 3.掌握华生行为主义学习理论的评论 4.掌握桑代克提出的学习的三大定律 第二课 操作条件反射学习理论 掌握斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则 掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类、最佳强化安排方式 3.掌握斯金纳程序教学的基本原则 第六单元 折中主义学习理论 第一课 托尔曼的认知-期待学习理论 掌握托尔曼的认知-期待学习理论的主要观点 第二课 罗杰斯的学习理论 掌握罗杰斯意义学习的含义及四要素 第三课 马斯洛的学习理论 掌握马斯洛的学习观和需要层次理论 第四课 班杜拉的社会学习理论 1.掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点 2.掌握班杜拉社会学习理论的现实意义 第七单元 认知学习理论 第一课 格式塔心理学的学习理论 1.掌握格式塔心理学的三大代表人物 2.掌握格式塔心理学关于知觉与学习的研究 第二课 布鲁纳的学习理论 1.掌握布鲁纳的认知表征系统 2.掌握发现学习和螺旋式课程的含义 第三课 奥苏伯尔的学习理论 1.掌握奥苏伯尔有意义学习的含义、条件与类型 2.掌握接受学习与发现学习的不同 3.掌握讲解式教学的特点 4.掌握奥苏伯尔提出的教学原则 第四课 加涅的学习理论 1.掌握加涅学习理论中关于学习过程的八个阶段 2.掌握认知建构主义学习理论的基本观点 第四篇 学习心理 第八单元 幼儿概念、技能、策略学习 第一课 幼儿概念、技能、策略学习 掌握幼儿概念学习的特点及教育指导 第二课 幼儿技能学习与教育 1.掌握动作技能的含义及分类 2.掌握动作技能的学习过程及教育指导 3.掌握智力技能的含义、特点及分类 4.掌握智力技能的形成过程 5.掌握幼儿智力技能学习的特点 第三课 学习策略及其