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教研员《开学第一课》观后感 【点击进入影视观后感专栏，阅读更多内容！】【点击进入开学第一课专栏，阅读更多内容！】【点击进入新学期专题专栏，阅读更多内容！】 　　《开学第一课》是教育部和中央电视台合作，在每年新学年开学之际推出的大型公益节目。自2008年开播，迄今已经是第八期。可真正意义坐下来观看，今年还是第一次。这节由中央电视台、教育部集体备课，由史上人气最高的“班主任”董卿、何炅、王小丫、撒贝宁亲自执教的课堂，真真的吸引了我，触动了我。 　　有道是：外行看热闹，内行看门道。如果单单把《开学第一课》作为一场大型的节目来欣赏，我是外行。但是，看着看着，我就想到了自己的老本行——教师培训。如果我们的培训能像《开学第一课》这样把教育融进生动活泼、形式多样的活动中，参训老师岂不乐哉？培训效果岂不美哉？ 　　影响培训效果最关键的两个因素是培训内容和培训形式，来看看《开学第一课》的内容和形式。 　　内容——基于学情，量身定制 　　《开学第一课》针对中小学生的特点而设计，用他们喜闻乐见的形式，让他们在潜移默化中受到陶冶，增强了教育的针对性。并且，每年的《开些第一课》都是针对当年最重要的时事，选定节目内容，极大地增进教育的实效性。 　　由于2015年恰逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，因此今年的《开学第一课》特以“英雄不朽”为主题，围绕“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”的精神指导，通过“爱国”“勇敢”“团结”“自强”四节课，选取青少年的独特视角，向孩子们讲述一个个真实的英雄故事。节目中选取与抗战时期少年儿童有关的故事，增加孩子的心理情感的贴近性，彰显中华民族不屈不挠的抗战精神。 　　那么，我们的培训内容呢？ 　　首先应该从根本上解决“教师为什么需要培训”这一问题。在对教师与培训根本关系的认识上，我们经常犯一个常识性错误——忽视权利视角，把教师培训当作教师不能适应改革要求和不能适应教学变化的应急措施与权宜之计。我们应当从根本上解决“教师为什么需要培训”这一问题。答案应该是这样的：不是教师不适应、不合格才需要培训，而是教师要学习、要成长、要发展才需要培训。 　　所以，我们开展培训，一定要心存敬畏，要知道，真正的教育专家，就是长期奋战在教育一线的这些参训老师。 　　面对这些教育专家，我们决不能“毁人不倦”，拿自己看来的甚至是一知半解的理论来“毁人”！? ?? 那么，问题来了，教师培训者要理论不如高校教师，要实践不如一线老师，我们如何开展培训？我们的培训内容从何而来？ 　　从一线教师的需求中来 　　培训者要通过多种方式了解一线教师的需求，针对这些需求开展研究，至少保证自身在此问题上，掌握的是一手资料。 　　从一线教师的经验中来 　　每个参与培训教师在实践中都积累了大量的经验，有自己对教育的理解，形成了自己的教学风格。这些是重要的培训资源，是教师互相学习的宝贵财富，也是教师合作学习的动力。 　　我们开展培训，要高度关注和利用教师的学习经验，通过各种方式使教师真正以学习者的角色参与活动，使教师既成为自己经验的贡献者，又成为别人经验的分享者，真正能够借助同伴互助的力量学习思考和解决问题 　　从教育政策法规，新的教育思想理念中来 　　作为培训者，要正确把握国家的教育政策法规，了解新的教育理念，这样在开展培训的时候，才能帮助老师在课改大潮中，不是疲于应付，不是抱怨牢骚，而是能“透过现象看本质”，积极投身在课改大潮中。 　　形式——基于目标，丰富多样 　　《开学第一课》不仅“班主任”深受同学们喜爱，四节课的讲述嘉宾也让人心存敬意，分别有左权的女儿左太北，王二小故事原型的见证人史林山，南京大屠杀幸存者夏淑琴，营救飞虎队员的新四军老兵孙九宏，西南联大毕业生王伯惠等。节目中，除了TFBOYS、黄子韬、马天宇、李云迪、谭维维、凤凰传奇等加盟助阵，更邀请93岁的表演艺术家秦怡现场为孩子们送上最生动的“开学第一课”。 　　那么，我们的培训形式呢？ 　　形式不能大于内容，但是形式绝对影响内容。 　　来看看我们以往的教师培训形式：大班授课 　　不管是新入职教师还是教龄二十年的老师，不管是乡镇还是市直，不管是教数学还是教语文，一样的培训教材，一样的培训形式。那么，培训的针对性，确实岌岌可危。 　　照本宣科 　　“毁人不倦”绝对不是危言耸听。因为我们培训者长期脱离教学一线，没有或者相对较少的教学实践，而所讲述的理论，又都是别人研究出来的。别人的理论，自己没有通过实践，不是“毁人”是什么？ 　　那么，问题来了，我们怎么开展培训？ 　　模拟情境，验证理论 　　用参训教师的实践来验证教育专家的理论。比如，在培训课题上创设一个情境——同样是学生迟到，不同老师的不同处理方法而取得的不同教育效果。通过模拟，验证了一个理论：民主和谐的师生关系更利于教