东莞市高中地理科组长会议.pptVIP

■广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 2)了解评估的基本方法 1. 查看学科相关受评材料。 2.召开科组长、备课组长、教师、学生座谈会并进行问卷调查、抽测。 3.专访及随机走访相关人员。 4.现场考察。 5.听课（包括推荐课和非推荐课），其中推荐课不超过50%，推荐课对象以学科带头人、教学骨干和青年教师为主。 6.评估人员从察看资料、听课、测评、与教师学生座谈等方面获取学科教学水平相关信息，综合评价，总体把握，采用定性评价与定量评价相结合的方法进行评估，形成学科教学水平评估报告。 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 ××学校地理学科自评报告 一、科组情况简介 二、近三年来地理科组工作要点及成绩汇报 (一)以理论学习为基础、以课题研究为落脚点，全面推动新课改革。 (二)渗透新课程理念，改造传统“五课型”课堂教学模式的研究。 (三)自主探究学习的课堂教学模式研究。 (四)探讨如何在课堂教学中实现“三维目标”的教学模式。 (五)以学校 “课堂教学效益年”活动为契机，探索课堂教学改革。 三、学生学业成绩及评价 四、地理科组建设 五、各项荣誉及论文统计 六、自评结果 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 6)了解教学水平评估与示范性高中评估的区别 （1）以自评为基础，学校通过自查改进教学； （2）为课程执法，重在评估课程方案实施程度； （3）不惟条件，重在教学管理水平和教学效率； （4）关注装备使用频率和使用效率； （5）全员评估，每个教学环节都要接受评估； （6）重在发展，评估意见有质量报告、改进建议和 结论。 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估物理指标解读 一、广东省普通高中教学水平评估地理指标解读 科组长工作既是充满着机遇的挑战，又是充满着挑战的机遇。我们应当将每一次挑战都当作机遇，将每一次机遇都当作挑战，与机遇和挑战一起成长。 二、东莞市优秀地理学科组评选指标解读 三、东莞市地理学科带头人评选指标解读 1、评选原则 公平、公正、公开。 教师自报与学校推荐相结合。 师德、能力和业绩并重。 二、东莞市优秀物理学科组评选指标解读 三、东莞市地理学科带头人评选指标解读 1、评选原则 2、评选对象条件 评选对象为东莞市在职在编的普通中小学教师。教龄8年以上；年龄男为55周岁以下、女为50周岁以下；小学推荐对象必须为具有大专或以上学历的小学高级教师，初中推荐对象必须为具有本科或以上学历并取得中学一级职称三年以上的教师，高中推荐对象必须为具有本科或以上学历的中学高级教师；并同时具备以下条件： 2、评选对象条件 1．具有先进的教育思想和高尚的师德，有强烈的事业心和责任感，有积极钻研、开拓创新、不断进取的工作精神和良好的合作意识，有明确的个人专业发展目标，努力做专家型的教师。 2．具有先进的教育理念，具备系统、扎实的基础理论和优秀的专业分析研究能力，深刻理解课程标准，创造性使用教材，积极实施素质教育，促进学生全面发展。 3．教学组织能力强，能够充分发挥学生的主体性，能够熟练运用现代教学手段，形成独特的教学风格和特色。能够开设与本学科相关的活动课程、校本课程，能够较好地组织区域、学校的教研活动和开发与本学科相关的教学资源。 4．积极参与教师继续教育工作，带头参加业务进修，主动承担促进教师专业发展的相关工作，指导青年教师的教育实践，为青年教师的成长做出显著贡献。 2、评选对象条件 5．教科研效果显著，所任教学科成绩突出，在我市同行中具有较高的威信和影响力，小学在以下条件中至少具备四项，中学在以下条件中至少具备五项：①出版教育教学专著；②主持或参与市级及以上立项课题研究，并获市级及以上教育科研成果三等奖以上（含三等奖，以下同）的奖励；③论文在省级及以上刊物发表或获市级二等奖以上的奖励；④参加市级及以上骨干教师培训或高级研修并取得相关证书；⑤辅导学生参加学科竞赛获市级三等奖以上的奖