现代信息技术在思想政治课教学中的运用.docVIP

现代信息技术与中学思想政治课教学 北孟一中 刘长臻 运用现代信息技术进行中学思想政治课教学的必然性 1、运用现代信息技术进行中学思想政治课教学符合中学思想政治课教学改革的要求。与社会变革的联系最为紧密，在中学思想政治课教学中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向。而信息技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的信息量，使信息技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，保证了学习者涉足知识的时效性。运用现代信息技术进行中学思想政治课教学符合中学思想政治课开放性的要求一方面，当代中学生是在改革开放不断深入的环境中成长起来的，他们较多地接触日新月异的现实世界和纷繁复杂的社会问题；另一方面，中学德育教学注重培养完善人格，发展个性，而德育教学是中学思想政治课教学的核心和基本点。无论是中学生接触社会、了解时事，分析问题，培养完善德育，信息技术教学通过政策分析、社会调查，有利于学生开拓视野，发展兴趣，完善人格。运用现代信息技术进行中学思想政治课教学符合中学思想政治课实践性的要求研究性学习本身具有极强的实践性，它要求学生在研究课题的选择和研究方案的设计中要有较强的实践意识，并在探究实践中获得积极感性体验的机会和途径，如社会调查、热点问题研究等等；而信息技术教学同样需要较强的社会实践活动，从教育、教学信息的收集、整理，到学习网站建立，资源库、网络平台营运，都需要学生亲自动手，亲自参与其中，充分体现实践性。运用现代信息技术进行中学思想政治课教学符合中学思想政治课综合性的要求。中学思想政治课的综合性体现在教学内容的综合性和教学要求、目的上的综合性。信息技术涉及面广，既可以是传统学科，也可以是新兴学科；既可以是科学方面，也可以是人文方面；既可以是单科性，也可以是综合性，充分照顾不同学习主体、学习内容的具体学习条件下的不同需要。另外，信息技术教学着力培养学生的综合思维素质和综合行为素质，在这个层面上，对中学思想政治课教学具有举足轻重的作用和意义。信息技术为中学思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源　　在进行中学思想政治课教学的过程中，必然会遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。在现代信息社会，以信息技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便快捷的手段和途径。信息技术应用教学中具有如下特点：　1）集约化的丰富资源。包括信息资源和智慧资源，是课程实施的坚实基础。　　2）资源具有共享性、大量性和广泛传播性的点。　　3）为学生的协作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。建构主义在强调学习者主动建构内部心理过程的同时，强调学习者的“协作”和“对话”，可以使学习者对问题的理解更深入，认识更全面；而且，资源的共享和时空的超越决定了学习者在学习过程中有更多自由选择机会。　　4）信息技术具有图文、音频并茂等特点，能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库，学生可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料。解决思想政治学科知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾政治课教学必须坚持理论联系实际的教学原则。现实问题是具体多样的，但政治知识大多是纯理论知识，往往深奥、抽象从而形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。但在传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从理论到理论，学生则是被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、创造性严重影响了政治教学的效果和教育目标的实现。而通过信息技术创设教学情境则可以较好地解决上述问题有利于教师协同备课，实现教学资源共享　　网络具有资源共享性，教师通过整合各种媒体和途径的信息，极大的扩大了信息量，实现教育的共享由于互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解市场交易原则时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对教学的实际，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。有利于提高教学实效　　江泽民同志指出：要重视和充分利用信息技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如：在讲授国家宏观调控一框时，为了让学生深刻理解我国宏观调控政策，我从互连网上搜集了有关资料，并制作了年到200年我国商品零售价格上涨率和居民消费价格上涨率变化情况的动画及网页，不仅形象直