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论社会主义民主观教育的路径系统 　　【摘 要】社会主义民主观是在马克思主义民主观指导和影响下形成的，根据中国的具体环境而发展的、具有中国特色的民主观。它包含着丰富的内容以及多个不同层次的方面。我们在现代社会实行社会主义民主观教育，有利于我们社会主义共同理想以及社会主义最高理想的实现。我们对社会主义民主观教育的路径系统进行研究，有助于发现现行的社会主义民主观教育中存在的问题，促使我们以更加科学的态度实行社会主义民主观教育。 　　【关键词】社会主义民主观；教育；路径系统 　　一、社会主义民主观的内容 　　按照社会主义发展的不同阶段特点，我们可以将社会主义民主观可以分为毛泽东社会主义民主观、邓小平社会民主观、江泽民社会民主观以及胡锦涛的社会民主观等。[1]这些民主观都是马克思主义民主观中国化的具体成果，同时又是与中国的客观实际紧密结合的，符合当时中国的国情以及时代发展的要求。 　　1.毛泽东的社会主义民主观。毛泽东认为民主就是进行民主咨询与民主讨论，而并非是用民主的方式进行决策；毛泽东有时候将民主单纯地理解为民主监督；毛泽东认为民主是一种权利；毛泽东认为民主即是处理人民内部矛盾的方法有时处理敌我矛盾的手段。 　　2.邓小平的社会主义民主观。邓小平的社会主义民主观是在毛泽东社会主义民主观的基础上发展而来的，是对毛泽东社会主义民主观的发展与完善。邓小平认为社会主义民主是中国人民所需要的民主；社会主义民主是与资产阶级完全不同的民主；社会主义民主是有领导有秩序的民主；邓小平还认为社会主义民主应该由人民代表大会制度以及中共领导下的多党合作与政治协商制度组成。 　　3.胡锦涛的社会主义民主观。胡锦涛的社会主义民主观是对毛邓二人的发展，是在二人理论的基础上形成的。在胡锦涛的社会主义民主观中，他突出强调了政协的作用并且提高基层民主的地位，并且初次提出了建立健全政治协商制度。 　　二、社会主义民主观教育的意义与现状 　　1.社会主义民主观教育的意义 　　通过以上方面，我们了解了社会主义民主观的主要内容。社会主义民主观教育同样意义重大。首先，对全社会进行社会主义民主观教育，有利于在全社会形成科学民主的氛围，使得人民充分享受到包括政治自由在内的人身自由 [2] ；其次，对全社会进行社会主义民主观教育，有利于促使人民感受到社会主义制度的优越性，进而坚定地拥护社会主义制度，支持社会主义建设事业；再次，在全社会进行社会主义民主观教育，有利于激发民众的制度自信，坚定不移地拥护社会主义事业。所以我们应该利用各种机会对民众进行分层次，分阶段地社会主义民主观教育。 　　2.社会主义民主观教育的现状 　　目前在我国，由于历史和现实等的一些原因，在一定程度上忽视了对民主的社会主义民主观教育，使得民主中的社会主义民主观念不强，对于社会主义制度的优越性以及自身拥有的民主权利不了解等。社会主义民主观教育薄弱主要表现在以下方面：首先，忽视了对学生进行系统地社会主义民主观教育。虽然各个阶段的学生都开设有思想政治课程或者马克思主义原理课程，但是学生所接收到的知识都离自己的现实生活太遥远，无法具体地付诸实践，所以难免流于片面，支离破碎，不够系统。[3]其次，教师自己对社会主义民主观一知半解，自然也就无法给学生讲清楚什么是社会主义民主观以及社会主义民主观的优越性等，导致学生在上课时觉得老师的讲授不知所云，丧失听课兴趣，自然也就不能够真正地理解社会主义民主观。再次，由于西方自由民主主义思潮的冲击，很多人开始认为西方的制度才是最好的，最民主的，忽视了从中国的历史和现状来考虑问题，进而形成对社会主义民主观的轻视。 　　三、对于社会主义民主观教育的路径探析 　　当前我国的社会主义民主观教育中存在着很多问题，需要我们不断发掘，探索出一条新的进行社会主义民主观教育的路径。在当代中国进行社会主义民主观教育，需要从以下几点做起： 　　1.加强对学生进行系统化的社会主义民主观教育，探索出一条适应学生身心发展以及在理解能力范围之内的系统性的社会主义民主观教育路径。学生是我们国家的未来，社会主义的建设者、接班人和顶梁柱。对学生进行系统化的民主观教育有利于使他们树立起热爱社会主义中国，热爱社会主义制度的情感。建立系统的社会主义民主观教育路径，首先需要根据不同年龄阶段的学生制定不同层级深度的社会主义民主观教育课程。系统地向学生讲述社会主义民主观是什么，有什么样的作用，我们现在拥有的哪些民主属于社会主义特有的民主，跟资本主义民主有什么不同等。其次，引导同学们多关注新闻、社会热点、时事等，树立同学们的爱社会主义的热情。最后，引导同学们积极参与政治，践行自己的民主权利。 　　2.对学校老师进行培养，使教师自己深刻地理解社会主义民主观，能够熟练地讲解以及自觉运用社会主义民主观所赋予的权力。有