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英语教学中人文素质教育的渗透探讨 摘要：现在的英语教学中只注重对学生应试能力和口语水平的提升，忽视了对学生进行人文素质教育，造成学生的最基本素质缺乏，所以必须要重视在英语教学中渗透人文素质教育。本文从人文素质教育的现状出发，分析了英语教学中人文素质教育渗透的必要性，探讨了英语教学中人文素质教育渗透的可能性，最后给出了英语教学中人文素质教育渗透的策略。 关键词：英语教学；人文素质教育；渗透 人文素质是一个人的内在品质，也是一个人要成为优秀人才的必须品质。一个人的人文素质高低可以通过对这个人的言谈举止、气质仪态、风度观念等来体现。人文素质主要包括人文精神和人文知识这两个方面。人文素质教育就是在教给受教育者人文知识的同时也要培养受教育者的人文精神，从而达到使受教育者成为一个具有人文素质的人。在英语教学中不仅要注重对学生的专业知识技能的培养还有注重对学生的人文素质的教育，使得学生成为一个全面发展的人。 我国高校的人文素质教育的现状 （一）教育观念与体制制约了人文素质教育的发展 我国学校教育是以应试教育为主的，这导致了我国几代人的知识结构都存在严重失衡的问题。尤其在高等教育阶段，将学科与专业划分的很细，使得学生的知识结构单一。有些学校又过分注重知识的实用性，教育教学呈现出片面的功利取向，不重视人文素质教育，使得教育与文化都受到了很大冲击并且产生了偏颇。长久以来存在着应试教育、学科设置的不足、以及对人文素质教育不重视的问题，造成了现今的人文素质教育发展困难。 科学教育与人文教育失去平衡 随着科学技术的发展，我国的学校教育将教学重点转移到了科学素质教育上，虽然这种做法体现了科学技术是第一生产力的要求，但是忽视了人文素质教育的作用。尤其是我国的大学教育，大学教育的最主要内容就是科技教育，这使得越来越多的青年学生将自己的培养方向，向着不断提高科技素质发展，这种做法是正确的，可是过度的重视科学素质必然就会忽视掉人文素质的培养，甚至将人文教育原来在教育中的位置给挤掉，对人文教育抱有排斥和轻视的态度。这就造成了科学教育与人文教育失去平衡，造成这个局面的主要原因是，人们能看到科学技术给自己生活带来的改变，却不能看到人文素质教育对自己有什么好处，所以就会片面的认为人文素质教育是没有用的，因此而忽视、轻视人文素质教育。 教师缺乏人文素质教育的意识 现在教育将知识划分为各个学科，每个学科都有相应的专业教师，教师们都是以自己的专业水平来得到教师这份工作的。这就可以看出学校在聘用教师的时候，注重的只是教师的专业水平和能力，并没有考查到教师的人文素质；而教师在具体的教学中，也只是教授给学生相应学科的知识，只是想着通过自己的讲授可以提高学生的学习成绩，帮助学生度过各个考试。并不会或者并不想在自己所教的学科中涉及到其他内容，因为他们认为这是对教学时间的浪费，会影响教学效果。而在学校教育中，并没有专门开设人文素质教育课程，这就使得人文素质教育就无法得到发展。 二、英语教学中人文素质教育渗透的必要性 （一）随着全球一体化的实现对人才的要求越来越高 要成为合格的人才，就需要这个人除了拥有专业的知识和技能，还要具有优秀的品质。这就要求了在教学中不仅要注重对学生的学科知识与能力的提高，还要注重对学生的人文素质的培养。英语教学也是如此，不能只关注学生的听、说、读、写、考的能力，还要关注学生跨越文化的交际能力。这就需要在英语教学中渗透人文素质教育，可以将人文素质教育与教学内容相结合，也可以通过把人文素质教育应用到教学情景和教学活动来进行，使得素质教育具体化以及情景化，并且贯穿在课堂教学的整个过程。将人文素质教育与英语相互融合，对学生的影响是静水流深的，可以促进学生的身心健康发展，并且有利于学生人格的形成，进而使得学生成为全面发展的人，这对学生以后的发展有着重要意义。 激发学习兴趣，培养学生跨文化意识 在现今的英语教学课堂中，教师只是单纯的讲解英语的单词、句式、语法以及习题等等，这使得整个课堂教学都是枯燥无趣的，导致许多学生都不愿意去学习英语，从而导致英语的教学效果差。而如果在英语教学中渗透文化教育和文化指导，就会使得课堂教学内容变得丰富而有趣味，也会让学生产生跨文化意识。只把英语作为语言表达的工具将会使英语教育的目的大打折扣，使得英语教育的对人的文化素质的培养以及思想感情的塑造的作用无法实现。这样的英语教学只是做到了教学，并没有将教学的实际意义体现出来。学生学习一门语言，需要在各类文化知识背景下展开，才能将这门语言学习的彻底透彻，从而可以扩大语言表达范围，丰富语言表达内容，提高语言表达水平与能力[1]。所以在英语教学中是极有必要渗透人文素质教育的,只有做到英语教育与人文素质教育相互融合，才能激发学生学习英语的兴趣，增强英语学习能力，进而可以提高英语教学质量。 三、英语教学