《“白山黑水”──东北三省》教学设计.docVIP

《“白山黑水”──东北三省》教学设计 《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时） ■课标要求 ? ●运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。 ? ●在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。 ? ●阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。 ? ●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 ? ●根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。 ? ■教学目标 ? 1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。 ? 2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。 ? 3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。 ? ■教学重点、难点 ? 【教学重点】 ? 东北三省的自然环境特征。 ? 【教学难点】 ? 分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。 ? ■教学策略 ? 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ? ■教学准备 ? 【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。 ? 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。 ? ■教学过程 ? 情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。 ? 教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？ ? 学生：好！ ? 教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。 ? 问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？ ? 问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？ ? 问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？ ? 学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。 ? 教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师想重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。 ? 第2节《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第二课时） ■课标要求 ? ●运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。 ? ●举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。 ? ●举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 ? ■教学目标 ? 1．通过分析相关资料及已有的知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 ? 2．通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。 ? 3．通过分析相关资料及地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 ? 4．通过读东北三省部分工业中心的工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 ? ■教学重点、难点 ? 【教学重点】 ? 1．说出东北发展农业生产的有利和不利条件。 ? 2．说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 ? 【教学难点】 ? 1．说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 ? 2．通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 ? ■教学策略 ? 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ? ■教学准备 ? 【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。 ? 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省关于农业和工业的图文及视频资料。 ? ■教学过程 ? 情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》中有种田情节的片段，导入新课。 ? 教师：通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的山东人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？通过本节课的学习，希望大家能找到答案。 ? 教师：同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东