返岗实践活动二：信息化教学设计.docVIP

附件3： 返岗实践活动二：信息化教学设计（初稿） 说明：本模板用于活动二，围绕信息技术支持导入、讲授、评价等环节的信息化教学设计优化展开集中研讨，整理后填写本表。 教师信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学语文 所教学段 中段 电子邮件 @ 单位名称 教学内容 放飞蜻蜓 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：放飞蜻蜓 本课的教学目标与教学内容： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入的目的在于激发孩子们学习课文的兴趣，引起孩子们的探究欲望。在这一环节中，教师、学生课前搜集整理介绍陶行知先生基本情况，了解有关蜻蜓的科学知识。课件出示蜻蜓，美丽的蜻蜓画面能激发学生对蜻蜓的喜欢，提醒学生注意“蜻蜓”两个字的结构及写法，随文分散识字，字的音形义紧密结合，能有效地提高识字质量。启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，让学生带着愉悦美好的感情进入下阶段的学习。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 （一）导入课题 同学们，今天老师给你们带来了一种可爱的小动物，瞧它们来了（多媒体展示蜻蜓各种状态下的图片）！ （二）复习词语，回顾文本　　 慈 爱???抚摸???商量　　 七嘴八舌??入神???放飞　　 结构复杂??保持平衡?掌握方向　　 1、指名读、齐读。　　 2、读后，你发现了什么？ （二）简单说说课文讲了陶行知的什么事？ 5分钟 PPT 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 放飞蜻蜓 本课的教学目标和教学内容： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 课件出示问题“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”，围绕这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子，以读为主线，只有读通，才能读懂，遵循循序渐进原则最终悟出陶行知的平易近人，对孩子们真诚的关爱。 探究环节，再次抛出问题“直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴”，课件相机出示蜻蜓图片，了解各部分特点及功能。通过讨论交流，课件辅助教学，突出了重点，分散了难点，使学生更深地体会到陶行知这样做的目的。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，（请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 （一）句式训练，爱蜻蜓本领高 1．孩子们好不容易捉到的蜻蜓，陶行知为什么要劝他们把它放了呢？默读课文。 （1）指名用“因为……所以”回答，你是从哪个自然段知道的？ （2）指名朗读课文第6自然段。 （3）出示图片，认识孑孓 ：读准字音，认清字形，了解词义。 （4）一只蜻蜓可以吃多少虫子呢？ 2．指导读第2-6自然段中的对话。 （1）在朗读和表演中理解“七嘴八舌”。 （2）练习朗读：“你们说蜻蜓是不是人类的朋友？” （3）训练用不同的句式来回答问题： 蜻蜓真的是人类的朋友啊！ 蜻蜓的确是人类的朋友。 3、小组合作探究： 以陶先生当时的身份，直接叫孩子们把蜻蜓放了就行，为什么还要向孩子们介绍蜻蜓呢？ PPT、视频 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：放飞蜻蜓 本课的教学目标和教学内容： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 3.通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一