关注教师的工作生活质量.ppt

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 关注教师的工作生活质量 郭 继 东 华东师范大学教育管理学系 2005.10.26 一、工作生活质量：一个值得关注的问题 工作生活质量是指组织中所有人员，通过与组织目标相适应的公开的交流渠道，有权影响决策改善自己的工作，进而导致人们更多的参与感，更高的工作满意感和更少的精神压力。 学校是一个“工作”的场所，一个“贡献”的场所，一个“效率”的场所 学校也是一个“生活”的场所，一个“获取”的场所，一个“生命成长”的场所 工作，是人们生命活动中的重要组成部分。幸福的人生不仅意味着舒适的生活条件、不断改善的生存质量，而且应当包括适宜的工作环境、持续提升的工作生活质量。 影响工作生活质量的主要因素 学校内外环境 师资培训与开发 人力资源规划 工作分析和评价 安全和健康 人员配置 二、工作生活质量低下：表征与原因 1．工作压力大 英国剑桥大学的柯利柯夫（C．Kyriacou）和苏利夫（J．Sutcliffe）认为，当教师觉得外界对自己的需求超过自身能力或难以满足时，压力就会产生。这就是说，压力来自于教师对那些很难满足的期望和需求的知觉。他们将教师的工作压力定义为由于工作而造成的一种令人不愉快的情绪体验，包括紧张、失望、焦虑、愤怒、压抑等。 过度的工作压力会损害身体健康，引发心理问题 ，影响教学行为。 教师工作压力的主要来源 考试成绩压力 教育改革压力 工作负担压力 角色职责压力 工作聘任压力 学历职称压力 检查评比压力 2．产生职业倦怠 职业倦怠，是指个人因无法应付外界超出个人能力和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。这里的“要求”，可能是他人设定的，也可能是自己设定的不切实际的要求。 职业倦怠会产生长期的情绪上的疲惫感，导致人格解体，形成较低的成就感。 3．教师与管理者的矛盾 三、工作生活质量的提升 1．减小外来的社会性压力 国家要加大素质教育的宣传力度、实施力度，给学校松绑，为教师解除最大的压力来源 国家和教育行政部门在进行教育改革时要制定合理的进度安排，实行“小步走，不停步”的策略 教育行政部门应尊重教师的专业自主权，信任教师的职业素养，减少不必要的检查评比 2．构建学校的心理支持系统 要关注教师的心理健康 要为教师营造轻松和谐的组织气氛 要给予教师富有针对性的帮助 ３．加强教师个人的自我修炼 * * 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 专业人员取向 科层体制取向 专业技能 专业技能 客观的观点 客观的观点 非个人的、无私的方法 非个人的、无私的方法 服务顾客 服务组织 同行导向参照团体 主要 层级节制导向 自主决定权 冲突 服从纪律 自设的管理标准 来源 隶属于组织之下 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随