在班主任培训上的几点看法.doc

向管理要质量 ——在班主任培训会上的几点看法 各位领导，各位前辈，各位同事，各位朋友： 大家上午好！ 今天，很高兴能在这里给大家交流几句话。政教处作为学校的学生管理部门，几位老领导在政教处已经取得了很辉煌的成绩。我虽是政教处的老兵，但今年的我，更是政教处的新兵。虽然在政教处待了几年，那都是在校长室的领导下，在几位老领导的关心下开展工作的。成绩说不上，功劳更没有。今年主持政教处的工作，深有诚惶诚恐之感。唯恐给几位老领导丢脸，唯恐辜负了校长室的信任，唯恐让大家失望。不管怎样，既然大家信得过我，我只有努力做好每一件事情，才能对得起大家的厚望。 今天，借此机会，谈谈我对班主任工作的几点看法，仅供大家参考。 一、要有一颗感恩的心。 班级是学校的班级，把班级交给我们，那是学校和年级部领导对我们的信任。 从明天开始，班级里的学生陆续来报名的时候，家长学生的一张张笑脸，是对我们最大的信任。 学生们一声声尊敬的称呼“老师”，那也是对我们的信任。 我们背负着那么多的“信任”，是不是应该去尝试一下感恩。 这是在调整我们的心态。记得有人说过：“生活就是一面镜子，你对它笑，它绝不会对你哭”。这句话正是告诉我们要首先想到付出，首先想到感恩。 二、认真观察，发现、培养一个稳定的班委会。 一个班级能否取得成绩，班级里的班委会非常重要。班委会的组建，个人认为应该从以下几点入手： ①组建班委会。 可以分成两个阶段： 第一个阶段组建临时班委会。临时班委会只是一个过渡，这对发现好班干，组建优秀团队非常重要，时间应该在3日内完成。 第二个阶段是组建班委会，这个队伍的组建不要着急，可以是7天，也可以是一个大周。班干组建好了，要加强指导，定期不定期召开班干会议，必要的时候，要扩大参加会议的人员，如：寝室长、组长等。 ②调整好班干心态。 班干是服务的，那些有才无德的同学，你用了，也是给自己添麻烦，班级管理无法上台阶。 ③帮助班干树立威信。班干能解决的事情，尽量让班干去解决，班主任只需要在旁边观察，及时协调班干工作方向，尽量做到放手。 三、细心观察，建立自己的圈子，把学生团结在你的周围。 学生在校期间，会发生各种问题。我们做班主任的应该细心观察，哪些学生值得信赖，哪些学生爱说谎话，你可以经过向原班主任咨询，向家长了解，向同学谈话和跟这个同学本人谈话。慢慢地收集资料，了解学生的交友圈子、家庭背景、志趣爱好、生活习惯等，给学生把把脉，判断学生的发展方向。 四、充分利用“谈话”这个利器，做好一切班级管理工作。 “谈话”这个利器，不是我所专有的，咱们学校很多班主任都能，而且很多班主任用的那叫一个得心应手。 谈话的对象，首先是学生。很多班主任应该有这样的经历：我们把学生喊进办公室，学生第一反应就是：“老师，我有事吗？”好像只有学生犯事了，我们才会跟他谈话。我们要打破这个怪现象。学生犯事了，我们自然要找他谈心；学生不犯事，我们更应该找他谈心。特别是学习成绩处在两端的孩子，思想情绪受各种因素影响变化很大，我们有事没事找他谈谈，一是增加了师生情谊，二是起到了提醒预防的作用。把事情处理在萌芽状态，要比处理在爆发状态，要更好处理。 谈话的对象，其次是家长。这是我们了解孩子的最直接的途径，也是了解家长的有效途径。我们可以主动打电话，也可以利用家长给我们打电话的时候，跟家长谈谈孩子。告状也好，报喜也罢，无论说什么，家长都会爱听，特别是留守儿童的家长，他们希望从你这里获得官方消息。 谈话的对象还可以是任课教师，也包括级部、学部、部门领导。多一双眼睛，就多一份了解，我们应该充分利用这个资源。要知道，这些人是我们的同事，更是我们的领导，当然，更是我们的朋友。他们的话，参考价值非常大，应该且听且珍惜。 五、慎用处罚这个“法宝”，给学生一个改过的机会。 “处罚”是对学生犯错的一种手段，绝不是目的。特别是从事学生管理第一线的我们，更不能把处罚当做自己的管理利器。 在学生犯错的时候，我们可以根据学生的犯错动机、手段、程度等来决定“处罚”的手段。只要不是学校“十条禁令”之内的，我们都可以考虑对学生加强教育。比如，学生迟到了，你罚他围着操场跑五圈、十五圈，甚至更多，效果怎样？ 你不如尝试给他一个“机会”，比如：今天早晨会背多少课文、单词、定理之类的。完成了，可以免受处罚；完不成，接着处罚他跑步，并且记录在班级档案里，效果会更好。不然，他只会认为，不就是十五圈吗！我跑就是了。对于屡犯的学生，我们可以让他请家长（这个要慎用，家长来之前，要做好各种材料准备）协助管理。 六、学会合作。 这个合作不仅仅是班级内的合作，更包括班级之间的合作。要摒弃“我的班级”这个概念，不是说不要我的班级，而是说要相信你身边的每一个人，相信他们和你所说的每一句话。在工作中，我发现凡是