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对NGT的评价 比传统的群体讨论更强调和重视观点的产生 重视每个观点的价值 鼓励每个成员平等参与 使每个成员相互知道、理解和认同彼此的想法 七、激发团队创造力——头脑风暴法 头脑风暴法（brain storming)： 要求团队成员在20-60分钟内尽可能多地写下或说出自己的观点。 有效的头脑风暴法是想到一个观点，表达它，继续思考表达更多的新观点。在观点的交流和碰撞中将会产生更多富有创意的观点。 头脑风暴法的指导原则: 七、激发团队创造力——头脑风暴法 思路越开阔越好 庭外判决——不要对观点持苛刻与批判的态度 利用或结合NGT的步骤 时间不要太长（20-60分钟） 在面对面的头脑风暴法，学生们可能有思维障碍，因为总有人在说话，思维容易被打断或容易跟着别人的思路走。而有的成员可能还会非常在意别人的眼光。为了这些原因而收回观点违背了头脑风暴法的目的。 七、激发团队创造力——头脑风暴法 办法：利用网络例如QQ群组 八、助教日志 坚持每次开完团队会议后第一时间反思和记录你的助教日志。日志的目的是加深你对引导团队和学习的思考。记录下团队活动的过程以及你的问题、想法、疑问、感受等，但不要将它记成你每次活动的流水账。 八、助教日志 目的——我要做什么？ 人物——我和谁交谈过？ 读物——我读过什么？ 工具——我使用了哪些工具？ 引导技术——我采取什么策略和方法？ 其他问题： （1）我达到这次设定的目的了吗？（2）在这次活动中，最困难的部分是什么？（3）有哪些情况出现了，而我没有预料到？（4）还有更好的方法吗？（5）我学到了什么？（6）…… 团队 1 什么是团队？ 2 如何建设团队？ 助教的职责 3 助教的职责 你为什么做助教？ 对于一名学生助教而言，需要具备什么样的品质？ 人无完人，成功的学生助教不必也不可能塑造一种完美的形象，但是作为助教，你是否应该做到—— 善于学习？ 善于引导学习？ 善于激励团队？ 助教的职能 助教的品质 有什么样的助教就会有什么样的团队，助教怎么对待团队，团队就怎么对待助教。 广州 华南师范大学未来教育研究中心 李海花 未来教育 认 识 团 队 团队 1 什么是团队？ 2 如何建设团队？ 助教的职责 3 什么是团队？ 关于团队的定义，众说纷纭 团队的标准：什么样的群体才能称为团队？ 追本溯源——team 团队（team）的概念可追溯到欧印语系中 “deuk”（即拉，牵引之意）一词，意为“共同拉，一起拉”，而团队的现代意义则出现于16世纪，其意是“一起行动的一群人”。 Target Energy Attachment Member 不同研究者根据各自出发点，提出了多种关于团队的观点。 一种意见认为团队是指由组织中的正式关系而使各成员联合起来形成的，在行为上有彼此影响的交互作用，在心理上能充分意识到其他成员的存在，并有相互归属的感受和协作精神的集体。 也有研究者提出，团队是由这样一些个体组成，他们因任务而相互依存相互作用，团队成员认可自己归属于该团队，外部人员也视这些个体为该团队的成员，这些人具有相互补充的技能，为达到共同的目的和组织绩效目标。 关于团队的定义，不同研究者根据各自出发点，提出了多种观点。 团队成员角色分配 团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。（斯蒂芬·罗宾斯，1994） 团队就是由少数具有互补技能、愿意为了共同的目标，相互依赖、相互承担责任的人们组成的具有共同规范的群体。 1 2 3 4 斯蒂芬·罗宾斯（1996）对团队与普通群体的区别作了深入研究，得出四个结论：一是群体强调信息共享，团队则强调集体绩效；二是群体的作用是中性的（有时消极），而团队的作用往往是积极的；三是群体责任个体化，而团队的责任既可能是个体的，也可能是共同的；四是群体的技能是随机的或不同的，而团队的技能是相互补充的。 团队（team)与群体（group)概念的区别 组合型 互补型 技能模式 分工式 整合式 责任导向 合作式 融合式 协同方式 共享型 依存型 目标结构 群体 团队 团队与群体的比较 尽管不同的定义从不同的角度分别给出团队的定义，而且有一部分的定义也并不严谨。但从各种不同的表述来看，以下几点是各种定义对团队的共同认识： 1、团队具有共同的目标 2、团队是有效的小群体 3、团队绩效大于各部分之和 4、团队成员相互依赖、共同协作 团队 1 什么是团队？ 2 如何建设团队？ 助教的职责 3 如何建设团队？ 有效群体的基本特征： 一个群体拥有以下特征的程度决定着它的有效性。 其成员知道群体为什 么存在，他们拥有共 同目标 其成员