台北市立百龄高级中学95年3月1至3日.pptVIP

百齡高中 臺北市立百齡高級中學 95年3月1至3日 報告大綱 前言 多元入學方案之精神 多元入學管道 國中基本學力測驗 臺北一區95年基測試務簡介 結語 前 言 把握多元入學之精神，作最明智的抉擇。 了解多元入學之管道，作最妥當的準備。 注意資料填載之正確性，以維護學生權益。 師長用心的輔導，可適切展現學生之成就。 家長認真的參與，可積極發展學生之實力。 多元入學方案之精神 95年度多元入學管道 高中職申請入學提供對有特色之學校或科別具有興趣之學生，可以就近入學鄰近高中職或直升入學，以落實高中職社區化。 高中職、五專甄選入學提供各類資賦優異學生與具有特殊才能或性向學生入學之機會。 高中職、五專登記分發入學提供非經由前兩項方式或其他經主管教育行政機關核准入學之學生依其志願分發入學。 多元入學流程圖 高中職招收人數比率原則 國中基本學力測驗 多元入學管道的第一步： 參加95年國民中學學生基本學力測驗，才能取得報名參加各項入學的資格。 國中基本學力測驗為全國統一施測，一年舉行兩次。 第一次測驗可作為直升入學、申請入學、甄選入學或登記分發入學的依據。 若僅參加第二次測驗，則僅能報名登記分發入學。 國中基本學力測驗 報名參加國民中學學生基本學力測驗時，必須先選填高中高職登記分發區。 如參加兩次測驗之學生，電腦自動選擇較優一次成績參加登記分發，惟以第二次報名時所選填之登記分發區為依據。 備註說明 1.命題主要在評量國中生具備之基本能力， 也就是重要的、基礎的、核心的學科知識。 2.試題中較為艱澀之部分，若有必要，將加註說明以提供足夠答題訊息 3.採教育部八十九年公佈「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」為依據，同時也參考相關的叢書、期刊、雜誌及國內外時事報導等相關資訊。 95年臺北一區基測試務 改變之措施及須加強宣導內容(一) 95年臺北一區基測試務 改變之措施及須加強宣導內容(二) 95年臺北一區基測試務 改變之措施及須加強宣導內容(三) 95年臺北一區基測試務 改變之措施及須加強宣導內容(四) 臺北一區95年基本學力測驗試務工作重要行事 95年基測違反試場規則處理方式差異 如何選擇適合自己的學校 蒐集資訊：了解不同的升學管道 認識學校：高中、高職、五專的 差異與發展 了解自己：考量選校考慮因素 95年國民中學學生寫作測驗試辦方案說明 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會 大綱 測驗的目的及注意事項 題目的形式 評分的一致性 分數的採計 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 國民中學學生寫作測驗目的 測量國中學生寫作能力(與一般作文比賽的目的及對象不同) 測驗依據 九十五年國民中學學生寫作測驗試辦實施方案 本測驗之編制，主要依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標，並參酌部份第一階段、第二階段寫作能力指標。 寫作測驗評量能力 透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想 的能力，包含： 立意與取材：學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。 結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。 錯別字、格式及標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。 測驗時間及題型 測驗日期: 95年為基本學力測驗第二日下午(5月28日) 測驗時間：50分鐘。 測驗題型：引導式寫作方式，包含一道題目及說明。 為提升測驗信度與效度，長期研究規劃測驗題數仍以2題為目標。 測驗次數: 95年只施測一次 作答注意事項 用本國文字書寫。 答案內不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。 務必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。 於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 試題示例 題目：「一張舊照片」 說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等。 請你寫出一篇涵蓋下列條件的文章： 選擇一張令你印象深刻的照片。 說明令你印象深刻的原因。 詳述照片中的影像。 說明背後的故事。 上述條件順序可自行調整 原預試題目型式 題目：「一張舊照片」 說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。 一、測驗的目的及注意事項二、題目的形式三、評分的一致性四、分數的採計 評分品質的控管 評分規準的建立 評分人員的訓練 評分規準的建立 依據寫作測驗所評量的能力來建構(請參閱教育部公佈之「國中基測寫作測驗評分規準」)