地震中的父子-教学设计.pptVIP

教学设计 ：曹志辉 单位：抚顺市顺城区中心小学 第六单元学习要点 1.认识34个生字，会写25个字。以及相关词语。 2.紧扣“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。 3.学习课文时，通过已有的读书方法来“感悟语言、学习语言、并运用语言”，重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文的思想感情。 4.口语交际要使学生充分发表意见，引导学生正确认识父母 的爱。习作在联系生活、表达真情上下工夫，让习作源于生活，通过习作加强与父母的沟通。 《地震中的父与子》学习目标 《地震中的父与子》学习重难点 课时安排及学习目标 《地震中的父与子》第二课时学习目标 《地震中的父与子》第二课时教学重点 第二课时教学设计 （一）复习引入，整体感知 （二）潜入文本，充分感悟 （三）体会写法，概括升华 （四）拓展延伸，布置作业 （一）复习引入，整体感知 * * 《地震中的父子》教学设计 知识和能力： 1.认识8个生字，会写11个生字；正确读写、理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2.在正确、流利地朗读课文基础上学习有感情朗读课文。 过程和方法： 1.学习借助插图、视频等资料、以及联系上下文和生活实际、查字典等方法来了解课文中：“瓦砾、废墟、绝望、破烂不堪”等词句意思。 2.通过观察、比较等方法，能规范、端正、整洁地书写生字，逐步养成良好写字习惯。 3.依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 情感态度价值观： 从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。 第一个标准：是教学目标陈述是学生学习结果，不应当陈述为教师做什么，应陈述通过教学后学生会做什么或说什么（学生主体性）。 第二个标准：是教学目标陈述力求明确具体，用一些行为动词将会做什么和会说什么具体化（可操作性）。 第三个标准：是教学目标的陈述反映学习结果的层次性。认知领域目标反映记忆、理解和运用，态度领域目标反映接收、反应和评价（三维度）。 重点： 1. 认识8个生字，会写11个生字；正确读写生字。理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量，从而理解这对父子为何了不起。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。 《地震中的父与子》第一课时学习目标 1.初读课文，认识8个生字，会写11个生字；正确读写生字。初步理解“废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。通过观察、比较等方法，能规范、端正、整洁地书写生字，逐步养成良好写字习惯。 2.通过各种形式的读文，能正确、流利地朗读课文，明确课文主要写了什么事？理清文章的脉络。 3.通过初步读文感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。 课时安排：2课时 1.继续学习本课的生字和词语，深入理解 “废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。在上节课正确、流利读课文基础上，能够有感情地朗读课文。 2.依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。 重点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量，从而理解这对父子为何了不起。 难点： 理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。 1.上节课我们初读了《地震中的父与子》一课，学习了生字和词语，老师要检验一下，你能把这些词语读好吗？ （课件出示本课词语：引导学生读写练习。） 2.齐读，从这些词语中仿佛看到了怎样的场面？ （学生自由谈体会。师：这种场面我们是熟知的、感同身受的，因为汶川的5.12地震的惨痛还在我们心底震荡（播放课件中5.12图片边讲述：）楼房倒塌成为一片片废墟，瓦砾、钢筋狰狞地裸露地面，亲人流离失所、有的深埋地下……我们把目光转向1994年的美