《谈儒家教育观对高校辅导员工作职责的启示》.doc

谈儒家教育观对高校辅导员工作职责的启示 【摘 要】儒家教育理论是中国传统教育思想的主体，内容丰富，体系完整。高校辅导员可借鉴儒家教育观中有价值的理论思想，为更好的开展大学生思政工作提供理论来源。 【关键词】教育观；辅导员；职责 儒家教育观对后世产生了巨大影响，同时也使其作为中国传统教育的主体而长期传承下来。作为“高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”，可从儒家教育观中学习借鉴有价值的理论思想，为更好的开展高校思政工作提供理论来源。 一 儒家教育观简述 儒家教育观主要包括以下内容： （一）尊师重教 儒家特别重视教师在整个教育过程中的地位和作用，提出“为师之道，端品为先”的教育思想，并将教师的社会地位放在仅次于天、地、君、亲之后，即“天地君亲师”。儒家明确提出教师的职责在于“传道、授业、解惑”，还要具有高尚的社会道德情操，为人师表。“为师之道，端品为先。模范不端，则不模不范矣”。品端身正是教师为师立教的根本标准和重要的师表风范，“慧中”方能“秀外”。 （二）教育目的 儒家是站在政治高度来看待并重视教育的。从社会角度看，儒家教育重在培养社会政治需要之人；从个人角度看，注重培养学生“学而优则仕”。总而言之，即“安邦治国平天下”。儒家认为一个人要对社会有所贡献，个人在社会上有所作为，就必须自觉接受教育。儒家一向鄙视对接受教育感到厌倦、对学习知识不求上进的懒惰之人。如孔子弟子宰予身心懒惰，厌恶学习，孔子称其为“朽木不可雕”。 （三）教育内容 在教育内容上，儒家非常重视品德教育与知识教育的统一，但在教学上却非常注重德育。教育内容是以“六艺”为载体，但以伦理道德教育为先。孔子认为：“兴于诗，立于礼，成于乐；不学诗，无以言；不学礼，无以立”。在他的教学内容中，不仅有大量的道德教育，而且也有一定知识教育。后来的儒家学者在他们的教学中，也注重教授有用的学问，运用所学到的知识，服务国家与社会。 （四）教育方法 孔子是我国历史上实行私人办学的第一人。孔子在长期办学实践过程中探索并总结出来的教学方法，是我国教育史上的宝贵财富。如“因材施教”，针对学生的志趣、能力等具体情况采取不同的教育方法、传授不同的教育内容；不分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。他的三千多弟子大部分是来自民间，从而扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。 二 儒家教育观对高校辅导员工作职责的启示 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（下文简称《规定》，2006年9月1日起施行），是关于高校辅导员队伍建设的法律文件。《规定》称辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在大学生在校学习生活与成长过程中占有重要地位。儒家教育观积极层面的内容，对高校辅导员工作职责上也具有一定的借鉴意义。 （一）辅导员要以《规定》为工作指导 儒家明确提出了教师的职责是“传道、授业、解惑”；提出了历代教育者都遵循的为师之道，“端品为先”。“德高为师，学高为范”，也成为“师范”的来源。每一职业都有其特有的职业规矩。辅导员作为高校教师中的特殊群体，也有其特有的职责。《规定》包括总则、要求与职责、配备与选聘、培养与发展、管理与考核、附则六部分内容，其中第二部分《要求与职责》中对辅导员工作的要求与职责有明确规定。“五项要求”对辅导员工作的前提、原则和方法作了说明；“八项职责”则明确规定了辅导员的工作内容。《规定》就是辅导员开展工作的纲领性文件，就是辅导员工作开展的指导中心，辅导员要依“法”履行义务。 （二）辅导员工作要以思政教育为第一要务 儒家教育思想传承了上千年，为中华文化的发展延续做出了重要贡献。历史给与儒家教育思想如此高的评价，自有其道理。儒家在教学上非常注重德育，教育内容以伦理道德教育为先。这也启示当前高校辅导员工作要以思想政治教育为第一要务。 辅导员工作要“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作”。也要“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观”，“帮助高校学生养成良好的道德品质”，“了解和掌握高校学生思想政治状况”，无不属于大学生思想政治教育范畴。高校辅导员是接触学生机会最多，对学生生活与思想状况了解最深入的教育群体，对帮助大学生的心灵健康成长具有无可替代的作用，所以辅导员工作要以思想政治教育为第一要务，此为辅导员工作之本。 （三）辅导员工作要以人为本，因材施教 孔子最先提出教育要“因材施教”，不会因学生的能力不同而采取同样的教育方法，不因学生的志趣不同而传授相同的教育内容；也不因学生有平民与贵族的区别就反对他们接受教育，而是认为只要有心向学，都可以入学受教。教育观念方法的多样化扩大了教育的社会基础和人才来源，让