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论分层次消除英语四级听力理解对话题型中的障碍 摘 要：本文通过实际分析大学英语四级真题，探讨运用心理语言学理解能力的分层次思路来训练听力，即从语音，语义到语境的三个自然心理层次。研究表明，只靠无序的多听，不能明显提高听力，而有序有层次的听力训练方式能提高学生的自信心，从而提高应试成绩和实际听力理解能力。 关键词：四级考试 听力 对话 分层次 一、 引言 　　全国大学生英语四级考试是教育部组织的一项标准化考试，在众多英语考试是最受学生关注最热门最权威的一种之一。该考试实行多年来有效地推动大学英语教学改革，进而提高英语教学质量。在其题型中听力是仅次于阅读的重要题型，听力题的得分很大程度上关系到四级考试的成败。听力的重要性不仅现在等级考试上，在日常交往中一只有听懂别人说的话，才能施展说的才能。 二、 分层次听力练习 　　听力是一种技能，需多听多练，但有同学虽然有多听多练的条件，却还是没有提高听力的信心，事实上，没有正确的方法和技巧的引导，听得很多，听力也不一定能上去。四级听力题型有三种：对话、短文理解、复式听写。在对话听力理解练习中，如果能在理解能力中，找出题型的考试层次，能有效提高学生的应试成绩和听力能力。 分层次是指语言学中理解语言的自然层次。听懂语言，先要从听清声音开始，也就是语音；再熟悉音面的意思，即语义；最后能综合其语篇的能力。这种逐进的心理思维，可用于有计划的听力训练中，来提高听力能力。下面分别结合四级实际真题来分层次分析。 2.1消除语音障碍 在造成听力的种种困难中，语音的障碍首当其冲。从大学英语教学大纲针对听力项的八种技能的描述中也可以看到，前三项都与语音知识有关，可见辩音在听力理解中起到了至关重要的作用。听力检验的是大家的听音、辩音的能力，与书面阅读有很大的不同。在书面阅读中，眼睛的作用是最重要的，而在听力中，耳朵却充当了书面阅读的眼睛。因此，音的问题是听力中的首要问题，必须首先解决了这个问题，才能提高听力水平。语音方面的障碍主要有如下四个方面： 首先是辩音，即能区分发音相似的词语，这是学生突破听力理解的首要任务，不能正确辩音，常跟学生自己发音不准有很大关系，很容易造成听力理解的错误。例1:He is so angry （生气）与He is so hungry （饥饿） 例2：Dose he need any four(面粉)? Dose he need a flower（ 花）? 例子3 ：Woman: I ought to call Joan, and tell her about ... Man: Why bother（何必麻烦）？You will see her at lunch. Question: What does the man mean(1999/6/10)，此例中bother与brother(弟弟)的发音相似，当年有近乎一半的考生错选择了有brother的选项。辩音的练习要注意两个要点：一方面自己发音要准，另一方面要注意积累一些发音相似的词对，如hiring 和hanging, board和bored 等。 第二是音变，即英语发音特点中的连读、弱读和失爆。音变是中国学生学英语发音时难点之一，所以也是听力带来困难。连读是指在一个意群（密切相关的一组词）中，如果前一个词以辅音（偶尔也有以元音）结尾，后一个词以元音开头，着两个音大都连着发音，称连读。例子4 ：We can drop it this time,but don’t do it again(这一次就算了，但不要再犯)(2002/1/4)。弱读是英语句子中除了有重要意义的词带有重音之外，其他词多数要弱读，如助动词、连接词、介词和人称代词等，例5 We have make a good plan. 标准英语不会用同样的长度和力度读每一个词。还有失爆、，即爆破音在一些情况下不发出声来，只保留口型。如specific guidelines. 克服因失爆产生的听力困难主要也是靠朗读、跟读多次反复直到被自己听觉自然接受。最后是句子重音，它是讲话者表达意思的一中语音手段，同一句子因重音词不同往往有不同含义。例6：I can go 与 I can’t go 区别二者由于后一句can’t的词尾/t/音的失爆，唯一区别就在于后者can’t 带有重音。 2.2克服语义障碍 　　　听力词汇比较口语化，大量习语的出现是听力理解首要难点，所以要平时多积累，如have one’s hands full with 和be up to one’s eyes(都能表示忙于干某事)、in the dark(可表示一无所知 )、Sweet job(干得不错)、I can’t agree with you