[农学]林木遗传学课件绪论.ppt

学习备品 1. 讲课教材《遗传学》李惟基主编中国农业大学出版社. 2007.7 2. 实验课教材，自编 3.《遗传学习题全解》郭玉华主编中国农业大学出版社2008 4. 实验报告纸（自己购买） 5. 作业本16 开本（自备） 6. 铅笔橡皮（上实验课绘图用） 课程内容、学时分配及考试 总学时数： 50学时 讲 课： 36学时 实 验： 14学时 考 试形式：期末闭卷笔试，题型多样,包括判断、选择、填空、计算和综合论述等题型。成绩：实验、作业、平时考勤30%，期末考试占70%。 参考书： 1.《遗传学》第三版朱军主编中国农业出版社 2.《遗传学》王亚馥戴灼华高等教育出版社 3.《普通遗传学》杨业华高等教育出版社 4.《现代生物学精要速览-遗传学》P.C. Winter等科学出版社中、英文版 遗传学课程特点 1. 重要性 是生命科学中最重要的理论与实验科学的分支；是林学专业专业课（林木育种学）最重要的先修基础课。 2. 概念多理论性强 侧重理解与思考而不能靠死记硬背（rote learning）。要逐渐学会用遗传学的术语和思维方式分析和表达遗传学的实际问题。 3. 趣味性强 与社会生产和生活实践关系密切。 教学目的 1. 学习遗传学理论知识 为进今后学习专业课打下理论基础。 2. 训练科学思维能力 借助于典型实验分析，做习题等。 3. 培养科学实践能力 通过实验课动手操作和实际观察。 绪论 一、遗传学的内容和研究方法 二、遗传学的形成和发展 三、遗传学的理论和实践意义 一、遗传学的内容和研究方法 1. 基本概念 遗传学：是研究生物遗传与变异的科学。 遗传(heredity)：指生物亲代与子代相似的现象。 变异(variation)：指生物在亲代与子代之间，以及在子代与子代之间表现出一定差异的现象。 2. 遗传学的研究内容 （1）遗传的物质基础---包括它的化学本质和物理本质、它所包含的遗传信息、结构、组织和变化等。 （2）遗传信息的贮存和表达的调控（遗传物质功能的实现的内容) ---包括基因的原初功能、基因的相互作用、基因作用的调控以及个体发育的作用机制等。 （3）遗传信息的传递和改变---包括遗传物质的自我复制、染色体的行为遗传规律；基因及染色体在个体和群体中的结构与数量变迁等。这是本课程主要讲授内容。 3.遗传学的研究方法 (1).杂交和细胞学观察 二、遗传学的形成和发展 （一）混合遗传阶段（-1900） （二）颗粒遗传阶段（经典的基因论）（1900 -1953） （三）分子遗传阶段(1953-) （四）基因组学阶段（1990- （一）混合遗传阶段（在孟德尔以前的一些遗 传说） 公元前五世纪希波克（Hippocrates） 认为子代具有亲代的特性那是因为在胚胎里集中了来自身体各部分的微小代表元素(element） 100年后，亚里斯多德（Aristotle）认为:生物的遗传不是通过身体各部分样本的传递，而是个体胚胎发育所需的信息传递。 1809年拉马克（Lamarck, J.B）提出了“ 用进废退”的进化论观点，由此而得出获得性状（acquiredcharacteristics）是可以遗传的。 1866年达尔文（Darwin）提出了泛生论 （hypothesis of pangenesis），为达尔文晚年所提出，用来说明获得性状能遗传的一个理论。 　　认为生物体各部分的细胞都带有特定的自身繁殖的粒子，称为“微芽”或“泛子”。这种粒子可由各系统集中于生殖细胞，传递给子代，使它们呈现亲代的特征。环境的改变可使“微芽”或“泛子”的性质发生变化，因而亲代的获得性状可传给子代。 德国的生物学家魏斯曼（Weismann A.） 做了连续22代剪断小鼠尾巴的实验，否定了泛生论和获得性遗传。于1883年提出种质学说。认为生物体由种质和体质组成，遗传必须通过种质，而获得性状不能遗传，体质是由种质分化而来。种质是亲代传递给后代的遗传物质，存留在生殖细胞的染色体上,种质可以发育为新个体的体质,但有一部分仍保持原来的状态作为后代发育的基础，体质可以通过生长和发育而形成为新个体的各个组织和器官，但它不能产生种质。体质受环境影响而获得的变异性状也不能遗传给后代。体质随个体死亡而消失；只有种质才能世代传递，连续不绝。 1865年当时属奥地利的布隆（Brunn）基督教修道院的修士格里高·孟德尔（Gregor Johann Mendel），根据他8年（1856-1864）植物杂交实验的结果，2月8日在当地的科学协会上宣读了一篇题为“植物杂交实验”的论文，（提出遗传因子概念，发现了遗传学的分离和自由组合二个规律