[初一数学]有效学业评价中的师德行为新数学.pptVIP

引 言 使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 ————爱因斯坦 师德：教师必须承受之重 师德是一个恒古常新的话题，是教师个体的内在的道德品质，是教师素质的重要组成部分，是教师职业资格的必备条件。自古以来，关于师德就有很高的定位，教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。汉代思想家扬雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。” 教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。” 2008年，《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道合作的一项调查显示，参与调查的20,000余名公众中，有79%的人认为教师应该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。这充分说明了教师理应成为社会道德的楷模和表率，教师本身就被赋予更多的责任。 1966年，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》。在这个建议书中提出了教师具体的师德规范要求：“教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会；……教师要公正地评定学生的学业成绩。” 1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》报告书，对教师的职业道德问题也进行了深刻论述：“无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会期待于他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们学生身上培养同样的品质。”联合国教科文组织对师德规范要求的重视，对世界各国的师德内容及师德规范的制定产生了广泛而深远的影响。 ? 我国在去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确提出要“加强师德建设”，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。 温家宝总理在今年召开的全国教育工作会议上也不无忧虑的提出：“能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是我国教育发展中一项重要而紧迫的任务。”并要求“广大教师要自觉加强师德修养，学为人师，行为世范，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。” 总之，教师必须在各个方面为人师表。 因此，以公正之心关爱全体学生，无论其成绩优劣，这是教师必须具备的职业道德。教师本应在评价过程中扮演十分重要的角色，这种重要的角色需要教师必须具有很高的评价素养（师德）。 我个人认为教师在学生学业评价中，要恪（ke）守以下四大原则： 第一，评价目标与课程目标一致的原则； 第二，尊重学生人格的原则； 第三，公平公正的原则； 第四，实事求是的原则。 新课程标准 ★新课程标准指出： “课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度，更是为了检验学生的学习与教师的教学，改进课程设计。完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。” 讨论提纲 八个专题 一、发展性评价理论下的师德行为 二、命题与命题质量分析 三、命题中的道德诉求 四、命题中的道德蕴含 五、命题与学生的认知发展 六、命题与学生的情感发展 七、命题与学生的行为发展 八、命题与学生的人格发展 第一讲 发展性评价理论下的师德行为 一、由道德规范到道德品质 ★道德规范 -----外在的行为标准 ★道德品质------内化的道德规范 1、教师职业道德品质发展阶段 （1）、教师职业道德遵守的他律阶段 （2）、教师职业道德遵守的自律阶段 （3）、教师职业道德理想的最终确立阶段 （4）、教师道德品质的“自由境界”获得阶段 2、★ “道德规范”到“道德品质”内化的方法 （1）、学习有关教师职业道德的知识 （2）、学习先进人物 的优良品德(谭千秋) 双臂护住4个学生--德阳市东汽中学 遇难教师谭千秋的最后奉献 ???? (3)、坚持进行自我反省， 不断进行自我批评 3、★教师职业道德品质的培养(师德内容包括几个方面) （1）为人师表，廉洁从教 （2）关爱学生，爱岗敬业 （3）严谨治学，教书育人 （4）团结协作，关心集体 （5）锐意进取，勇于创新 ★小学数学学业评价的基本功能 1、巩固功能 （如教师命制的“直接写出计算结果题”、“填空题”、“选择题”、“判断题”就具有巩固功能） 2、反馈功能 （反馈教师教得情况及学生学得情况) 3、矫正功能 （有效的学业评价是在教师的帮助下，学生完全