1、新课程与传统课程的关系：PPT.pptVIP

船营区音乐教师集体备课;主题三部分内容： 一、 课标的框架结构?? 二、各部分中的主要内容介绍与简析 三、重点概念与理念理解。 ;一、?课标的框架结构 ;（一）、前言 ——背景、性质与价值、基本理念、 设计思路 （二）、课程目标 1、总目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能） 2、学段目标（1-2/? 3-6/? 7-9学年） （三）、内容标准——感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关?? 文化 （四）、实施建议——教学建议、评价建议、资源开发与利用、教材编写 ;二、各部分中的主要内容介绍与简析 ;1、?新课程与传统课程的关系 2、?制定新标准的指导思想与要体现的几个精神 ;（1）、力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神 （2）、力求反映社会发展对国民相关素质的基本要求（让学生自然形成完整、健全的人格、拥有深厚的人文素养） （3）、重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力求符合我国中小学音乐教育的实际发展需求;明确了“标准”的指导思想。 增加：“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。” ;3、课程的定位 ;1、音乐是人文学科的一个重要领域;何谓“人文”？;（三）课程价值 ;1、审美体验价值; 修订版增加了：“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发青少年创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。 ;（四）基本理念 ;1、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力 ;第二部分：课程目标 ;以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 ;“学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。” ★ 强调“双基”学习的重要性。 ★ （突出四个能力） 实验版：发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。 ; （1）.丰富情感体验，培养对生活的积极 乐观态度美好未来的向往 与追求。?? （2）.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望?? （3）.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操?? （4）.培养爱国主义和集体主义精神?? （5）.尊重艺术，理解世界文化的多样性;（一）情感●态度●价值观 ;（二）过程与方法 ;模 仿： ;合作 ： ;（三）知识与技能 ;1 、“音乐基础知识”增加部分： “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创” 等内容。 2 、“音乐基本技能”增加部分： “创作”，“了解音乐创作的基本方法” 3 、“音乐历史与相关文化知识”增加部分： “有代表性的音乐家”。 ;关键词：双基教学; 在音乐教学中，好多老师一说到创作，就会马上想到作曲，觉得有作品出现的时候才能称之为创造。其实在修订版课标中，指出“鼓励音乐创造”，这也主要是从理念的角度来表述这个问题。首先，创造包含创作，创作是创造的一部分。其次，我们创作的理念、意识是贯穿于课堂教学始终的。音乐教师的教学中，则有更多关于创造的过程。比如，教学设计本身就包含了创造，这也是一种教学理念。所以，“创造”是要贯穿、融化在老师血液里的一种理念，只有这样才能够在教学中适时体现。而创造能力是不可能通过课程培养使学生获得的，教师必须把对学生的创造能力培养融合在自己的所有教学行为当中，这点要求是很高的，但是对于塑造一个人来说，又显得非常重要。 ;2、学段目标; 3-6 年级 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量； 本学段5 ～6 年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识, 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 ;第三部分：课程内容 ;( 四大领域的修改）： ;欣赏与鉴赏的区别; “教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解 ，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”“独立的感受和见解” ——音乐课堂教学具有不确定性。教师需要注意音乐教育观念的转变与更新 ;第四部分：实施建议 ;★新增评价的诊断功能。 “有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。” ★评价内容修改部分：将原对学生、老师和课程