浅谈行业实践对年青教师教学能力提升的促进作用.docx

浅谈行业实践对年青教师教学能力提升的促进作用——以个人行业实践经验为例作者行业实践经历：2012年8月7日——8月30日 在上海吉川义齿有限公司的蜡型组、车金组、上瓷组、可摘组实践3周；、2013年1月1日至今 在上海市口腔病防治院分院的口腔修复科、口腔技术室实践已3个月余。做为一名教龄不足一年、尚未正式带课的年青教师，实业实践对我了解专业发展前沿、积累教学素材有很大的帮助。然而，做为一名第二次进入行业实践、即将讲授专业课的教师，我的目标不止于＂了解＂和＂积累＂，我希望行业实践所见所学能真正有利于教学质量的提高。教学活动中存在教师和学生两个主体，行业实践是针对教师的实践项目，其对教学的影响必先直接体现在对教师的认知、能力等方面的促进。以下我从自已的亲身体会出发，结合高等教育学的基本规律，浅谈行业实践对年青教师教学能力的促进和提升。教师教学能力是教师职业能力的主要方面、是教师有效完成教学活动的本领，是教师对整个教学过程的驾驭能力。对于年青教师，最缺乏的往往不是态度和热情、不是专业知识、不是教学技巧，而是教学能力，他们难以驾驭整个教学过程。教学能力的提升不是一促而就的事，需要在漫长平凡的工作中积累沉淀，由量变引发质变，更需要有意识的培养和锻炼，以促进其不断提升。行业实践中，年青教师的工作场所由学校变为企业，工作性质由传授演示性变为生产实践性，工作伙伴由教师变为专业医技人员，也只有在行业实践中，年青教师可以完全浸入式的体验自己学生未来的职业生活，切身感受他们在工作中的困惑和不足，发现教学活动和实际工作场景的关联和脱节，并由此从情感认识上产生对本专业对应职业的认同感，从真实工作情景中探索目前教学中存在的利弊，从一个工作者的角度出发研读教材、进行教学设计、编写教案，因此，我认为行业实践对年青教师提升教学能力有积极的促进作用。高校教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及运用教学媒介能力。行业实践主要从教学认知、教学设计、运用教学媒介三方面促进教学能力的提升。一、行业实践促进教学认知能力教学认知能力包括理解专业目标及课程的能力、了解教学对象的能力、分析与处理教材的能力等。行业实践对教学认知能力的促进是直接、显而易见的。年轻教师能近距离的接触教学对象、直面工作任务进而深刻理解专业、课程的目标，在这个基础上，对教材中知识点和技能的分析更加胸有成竹。以我个人为例，《可摘局部义齿工艺技术》教材上对于模型观测要求依次使用4-7个观测杆，而临床上有经验的口腔技师往往只需要用1个观测杆完成全部观测，由这点差异出发，我总结归纳了教材上的操作要点，提炼了模型观测的本质原理，明白只要掌握原理和基本技巧，使用观测杆的种类并不是最重要，我领悟到要讲透“知识点”不是照搬教材上的步骤，而是让学生理解操作的本质和原则。二、行业实践促进教学设计能力教学设计能力包括设计教学目标的能力、突出教学重点、难点能力、选择教学策略和教学方法能力、编写教案能力。行业实践对于教学设计能力的促进作用是多方面的，有时是间接的，但却是最重要的。青年教师在实践中观察到工作任务的重点和操作难点，才能领会教学重、难点，在对教学对象和工作场景充分熟悉的情况下，才能合理选择适合的教学方法，编写教案。以我个人为例，《可摘局部义齿工艺技术》教材上对于支架的制作工艺介绍了弯制法和铸造法2种，然而在一线实践后方知弯制法正逐渐被铸造法取代，目前主流的铸造法才是支架制作的重点。而在行业实践中反复见习、操作铸造支架工艺过程后，编写此部分教案，感到思路格外流畅清晰。三、行业实践促进教学技术运用能力运用教学媒介方面，主要指教师运用教学技术手段能力，包括运用常规的教具黑板、图表、实物、标本、模型，现代化的PPT、影音图资料等的能力。行业实践对促进教学媒介能力的促进主要体现在大大丰富、更新了各种类型的教学媒介素材，临床一线是一个教学素材大宝库，各种媒介的教具、资料有待于年青老师去发掘整理。虽说几个实物、几张图片不可能从本质提高教学能力，但是课堂上却能引发同学的兴趣，将知识点形象化，在日常教学中非常实用。以我个人为例，在行业实践期间，我收集了各类牙列模型，学校中难见的损坏修复体，各种新材料的使用说明，义齿制作操作图片等多种形式的素材，建立了自己的专业素材库。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”行业实践直接或间接地促进着年青老师教学能力地提升。从行业实践中收获什么每个人都有自己的答案，但有一点是相似的，年轻教师体验着教学对象的职业生活，面对着他们面对地工作任务，逐渐形成了对教学对象的感情认知，对这个职业的认同感和敬意，这些在回到学校后，会转化为对学生的人文关怀，对教学的激情和对自己从事的职业教育事业的使命感。