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高中英语教学改革思考 　　【摘 要】在英语教学中，英语语法教学是其中非常重要的一部分。新的国家课程的目的就是要优化语法方面的教学，根据新课标对教师提出的要求，教师们应该合理的设计课堂教学，要做到语境，语义的真实，切实的符合学生的学习兴趣，从学生的生活需要出发，尽可能的创设真实的情境，让学生们有身临其境的感觉，为学生们创造运用英语的机会，帮助学生们顺利的完成在英语教学方面的任务。 　　【关键词】高中英语；英语教学；改革思考 　　前 言 　　在高中的英语教学中，很多老师都会采用各种各样的教学方法来更新自己的教学模式，特别是在新的教育改革下，在教学方面要求也更加严格，教师要更新教学理念，创建和谐的师生关系，更好更快的适应新时代的英语教育的要求。在课堂上，要以学生为中心，充分的发挥学生的想象力与创造力，给学生更多的机会来表达自己的看法和观点。 　　1、高中英语教学面临的问题 　　1.1传统的教学理念。虽然教材已经改变，教师的教学理念尚未转变。大部分教师采用“填鸭式”的方法。以前，高中英语教学是以教师为中心、单纯传授单词、语法和应试技巧为主的教学模式。实施教学改革后，教师应注重培养学生的发展探究知识能力、获取新知识的学习能力。例如有的教师总是在任何类型的英语课程中教语法，不仅在阅读的课堂教学过程中，而且在口语和听力的课堂教学课程中也教语法，特别是在语法课中，一些教师通常花费近四十五分钟的时间，却很少花费时间去培养学生的能力！所以，学生们普遍觉得英语是索然无味的。新课程标准突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。 　　1.2找不到教学的重心。如今，在我国的流行起了重视教材编译的交际功能，虽然编译器更加注重了语言的规则，体现在顺序和先进的步骤，但是却忽视了语法知识结构的连贯性和系统性的文章！由于分散的内容和协调练习缺乏方向，学生做不出一个成功的实践谈话，并需要克服在练习中的困难，因此，在教学过程中，应明确以学生“实际交际”为目的来设定各级学习目标和要求，并且在实际操作中适合多采用任务型的教学途径。在教学中，我们要树立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分认识教材对教学的重要性，反思教材的使用方法和使用效果，并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整，使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥作用。教师需要探索新的方法来教语法，以更有效地使语法教学得到优化！同时，学生们必须以新的方式去学习语法。 　　1.3学生没有学习的兴趣。乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”所以提高和激发学生的学习兴趣是高中英语课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节$学习英语的目的是利用它在现实生活中进行交际，正因为如此，英语教师经常使用的是沟通方法来安排教学内容，包括问候，邀请交际等具体项目。采用实践任务型的教学课堂设计，课本内容和课堂时间都比以前更加丰富，也更加贴近生活，更容易引发学生的兴趣和共鸣，为学生创造了更多的展示语言能力的机会。但是，这样的机会在课堂毕竟是有限的，所以，英语教学必须加强向课外的延伸和引导。 　　2、高中英语教学改革 　　2.1转变教学理念。新课程对教师提出了应重视现代教育资源的使用和扩大利用多媒体技术在教学中的应用！它鼓励教师利用现代教育技术，如电视和电台节目”英语杂志”电脑”互联网”远程语言教学”多媒体资源，为学生学习创造最佳条件！ 教师在进行课堂教学活动设计时，应本着“以学生为中心”的教学思路，从发挥学生的创意和想像力出发，增加探究性学习的内容，加大开放型学习任务或活动，使学生有机会表达自己的看法与观点。改变死记硬背、机械模仿的学习方式，培养学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，鼓励学生发展与人沟通的能力，学会团结协作。根据不同学生的个体差异提出不同的要求，充分考虑到不同学生的生理、心理特点尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，为学生的发展奠定基础。高中的学习与生活紧张而繁琐，为了能让学生们更好的掌握知识，运用知识，教师们可以在学校或者在班级开展一些活动，例如，教师可以举办一些话剧表演，让学生们的英语知识真正的运用到生活中，同时，教师在设计教学任务时，还要注意，根据不同学生的情况设计不同的任务，尊重学生的思想情感和个体差异，使所有的学生都得到进步。 　　2.2找到行之有效的教学方法。在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教师引导学生进入情境，对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性，独创性，把身边的情境引入英语课堂教学，学生们用自己所学习的