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高职会计专业人才培养目标定位的影响因素分析 　　摘要：想要对高职会计专业人才培养目标的定位，就要区别其与本科、中职教育中存在的不同点，还要明确国家对这方面的要求，以及人才市场中对高职会计专业人才的要求。高职会计专业人才培养目标的定位影响着为社会输出的会计人才的总体质量水平，对会计专业的学生教育方式和综合素质能力都有重要的意义。本文通过分析高职会计专业人才培养目标中存在的问题，从社会的需要角度出发，讨论了高职会计专业人才培养目标的定位。 　　关键词：高职会计专业；人才培养；目标定位；影响因素 　　中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X012-0-02 　　一、人才培养目标的问题 　　高职教育特色不明显 　　随着社会的发展，人才市场对会计专业的人才需求更加精细化、层次化，不同的层次的需求也不相同。但是目前我国的高职教育中会计专业的教育模式仍然是跟着本科走。高职院校要分析社会对会计人才的不同需求，根据自己院校的学生的素质和质量，设计适合本院校学生的培养目标。大部分高职院校在设计会计方面的培养目标时，只考虑到了学校自身的定位，没有注意到会计本身的专业地位，从而导致了在会计专业人才的培养目标上有了偏差。职高的特色是培养应用型的人才，大部分院校都忘了这一点了。因此，培养出来的会计人才，在出现了技术技能不性强、理论知识不过关、操作水平低等问题。所以高职会计专业人才的培养，要于本科教育不同，着重培养能力方面，发挥高职教育的应用型人才的特点。 　　目标定位过于盲目 　　就我国目前人才毕业去向分析，大多数的高职会计专业的学生都是在中小型企业工作，但是许多高职院校却没有注意到这一点，导致了在人才培养目标的地位过于盲目，没有对口中小企业，其在设置的课程中就表现出来，在课程中没有根据中小企业的业务进行设置。当然，也不能只学习中小企业的业务，有些业务虽然不适用中小企业，但是也是要对学生进行讲解的。另一方面，高职教育在教育方面也更接近普通高中的教育方式，过分注重知识的灌输，对学生的实际操作能力、人际关系处理、团队意识等方面关注较少，从而致使培养出来的高职会计专业人才没办法符合中小企业对于会计专业人才的要求，这是目前我国高职教育的不足地方之一。虽然各个院校的公共基础课程包括各个方面的发展需求，这符合我国对学生全面发展的要求，但是高职院校的多数学生就业于中小企业，是否可以考虑减少一些对中小企业业务没有太多用处的课程的课时。学校需要以毕业就业去向为目标，以工作的岗位为指示牌，根据中小企业的相关业务创新教材，设计一些专业岗位的课程，学生通过目标明确的培养之后，能够在将来面向中小型企业时，在业务的处理上更能得心应手，从而符合人才培养目标定位。 　　培养目标分层的分界点模糊 　　我国教育部门对会计的层次分为：博士、硕士、学士、专科、中专这五个层次，当然，对每一个层次都有不同的要求，但是其中都把“培养符合社??需要的人才”当作重要的培养目标。我国对教育的目标规划的方向上是：传授理论知识和培养实际操作能力同时进行。但是就我国目前的院校实际情况而言，多数的院校只为了为企业和单位“符合社会需要的人才”。可是这样的培养方式不恰当，在这种目标下，高职会计教育忽视了对学生的思想道德，以及遇见问题时的心里素质，和处理问题的能力方面的培养，只注重对学生基本知识和基本的技能的培养，这不符合国家教育部门对学生全面发展的要求。 　　不注重实践操作 　　因为一些高职院校的教育方式跟着本科教育走，所以这些院校的教学计划中的课程安排出现了“理论课程多，实际操作少”的问题。在会计专业的专业课中，一些专业的基础知识，又多又深，但是实践的时间又少，从而使学生对专业知识的理解能力不够，导致了，专业课程与实际操作出现了断层现象，也进一步将学生与企业之间的距离拉大了。这样以来，学生面对企业中出现的问题，无法自己解决处理。也不利于对学生创新意识的培养，降低了学习的有效性，这样的会计专业学生，处理实际问题的能力不强，在企业中缺乏竞争力，更无法适应社会的发展环境。 　　缺少思想道德的培养 　　目前我国企业中因为会计对账本做手脚从而导致企业损失的情况时有发生，会计这一专业少不了的与钱打交道，这也是诱导相关人员犯错误的因素之一。会计信息对许多方面尤为重要，所以对会计从业人员的道德要求就更高。但是目前高职会计专业教育中对学生的道德教育培养没有那么注重，有的院校开了道德教育的课程也是应付了事，有的甚至被其他课程占用，这阻碍了思想道德的培养。因此，高职会计专业的教育，要将思想道德教育和法律基础教育放在重要的位置，加强职业道德的规范，让会计专业的学生不仅有知识、技术、更拥有思想道德的品质。 　　二、人才培养目标定位的主要因素 　　高职教育与本科、中职有差别 　　1.在