学习科学与教育技术第五单元3追求高效率的学习.ppt

追求高效率的学习 主要内容 一、学习效率的含义 学习效率就是学习的投入与学习的产出之比。 学习的投入是指学习者在学习过程中所付出的代价，主要包括学习所花费的时间和精力； 学习的产出是指学习的数量和质量，尤其是学习者通过学习所获得的提高及发展。 二、从中学学习中体会学习效率 我小外甥今年上初一，现在每天晚上学习都要到十一二点钟，感觉像作业特别多的样子，其实我看了，也不是很多，主要是课堂上该弄懂的他没有懂，所以作业准确率很低，就这样不停的反复做，感觉学习也很认真的样子，但是就是效果不行，而且感觉他有厌学的情绪，大人批评就反感的不得了，晚上睡觉很迟，早上起得很早，形成恶性循环，这样效果更差。 听课反应慢，容易走神 ；课后复习慢，没有头绪； 作业完成慢，影响睡眠 ；考试速度慢，答不完卷。 三、学习效率的标准 影响学习效率的因素主要包括学习主体、学习对象、学习手段、学习环境等。 一、学习主体 （1）学习主体的身心状态对学习效率的影响学习主体的身心状态对学习效率有重要影响。在生理方面，大脑发育是否正常、大脑是否因使用过度而产生疲劳等，都会对学习效率产生很大影响。学习者错误的学习观念、不良学习习惯等也会影响学习效率。 （2）学习主体的动机对学习效率的影响学习动机是学习动力，就象汽车的发动机。学习者的活动积极性与学习效率有着极为密切的关系。 学习动机与学习效率的关系 心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。 学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用，当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的学习。 二、学习对象 （1）学习内容的深浅 维果茨基提出：必须区分学习者的两种发展水平，一种是已经达到的水平和能力，另一种是尚未达到、但经过努力有可能达到的水平和能力，后者便是“最近发展区”。 （2）学习材料的抽象程度和结构化程度 美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。所谓“先行组织者”，是指在学生学习新内容之前，先给学生提供一种引导性材料，它要比要学的新内容更加抽象、概括和综合，并且能清晰地反映学习者认知结构中原有的基础与新内容、新学习任务之间的联系。 三、学习手段 学习手段是为达到某种学习目的而采用的方法和措施。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。现代化的学习手段和工具如收音机、电视机等是人的感觉功能的延伸，计算机、网络是人的思维器官的延伸，它们是人的体力和智力的物化。借助它们有利于学习效率的提高。 四、学习环境 学习环境是物理环境（学习和活动的场所、设施、建筑物等）和社会环境（家庭、学校、社会等）等因素。 （1）噪音 （2）照明条件 （3）桌椅的摆放 （4）学习场所的颜色、温度和湿度 营造积极向上的环境氛围 创造交流合作的学习环境  制作者 李阳 LOGO * LOGO 教育技术的目标 ，所有课程的归宿 成功的学习必定是高效的学习， 低效率的学习等于浪费生命。 ——[美]海伦.凯勒 5.3.2 影响学习效率的因素分析 5.3.3 提高学习效率的方法 5.3追求高效率的学习 5.3.1 什么是学习效率 学习的投入（时间和精力） 学习的产出（学习数量和质量） 学习效率 = 什么是学习效率 5.3.1 什么是学习效率 5.3.1 什么是学习效率 5.3.1 主持人：在备考高考的过程中，有没有过熬夜学习的经历？ 母亲：应该是没有，他有一个特点就是不熬夜，不是说死读书，基本上每天的生活都很丰富，就算高考前也没看见他哪天就是专门学习，基本上这样的，比方听听音乐，比方还看看大片，还看看一些连续剧美剧，还看网球比赛。 班主任：宁少阳说过一句话，他是不会为了学习熬夜的。 主持人：那因为什么熬夜过？ 宁少阳：看电影、看比赛什么的。 2009年北京高考理科状元 宁少阳 什么是学习效率 5.3.1 和大多数人想象中“死读书”的尖子生不同，人缘极好的赵楚然从高一开始便是班里的文艺委员，凡是学校举行的文艺活动，几乎都能见到赵楚然的身影。“我喜欢音乐，特别是古典音乐，大概是因为自己拉小提琴的原因吧”，赵楚然的高中生涯告一段落，但她的音乐人生才将进入高潮。“上大学后我将参加学校的交响乐团，或者器乐社团，好好享受自己喜欢的事。” 2009年云南省文科状元 赵楚然 什么是学习效率 5.3.1