小学数学_以学生为中心_的.ppt

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 小学数学“以学生为中心”的M课程设计 作为教师，最让你兴奋不已的课堂是怎样的课堂？我想，是学生在教师精心的设计下，思维的火花不断闪现的时候。他们像一个个小数学家，全情投入在数学的研究中，实现着与生俱来的探索的愿望。 这样的课堂，由我们来创造！ 信念上，让我们做好准备！ 蒋鸣和教授“数字化学习模型”——做中学与合作的课堂。 从传统课堂到数字化课堂的转变，经历了从简单演示型多媒体——可视化与交互的课堂——做中学与合作的课堂（以学生为中心的探究、发现、合作的课堂）的历程。 做中学的数学课堂特点：流程：教学目标——对话式讨论（提出问题或假设、应用互动软件进行实验探究、对实验探究结果进行解释和讨论）——归纳小结、课后拓展 社会建构主义——学习者是通过协商合作来建构知识的小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。 支架理论 教师先为学生的学习搭建支架，使学生掌握、建构和内化所学的知识；然后逐渐撤去支架，把管理调控学生的任务转移给学生，直至最后让学生独立学习。显然，这种教学与指导发现法教学相类似，但他同时又强调了教师指导成分的逐渐减少，强调教学中教师与学生的地位的动态性。 小学数学M课程设计的要素1、设计充分进行数学思维的学习任务。2、 设计学生最近发展区的思考支架。 3、设计学生整体探究的认知过程4、设计学生协作互助的交流空间 行 动！ 在最短时间内打造最优秀的M课程！（1）确定课题的学习内容、学习目标、学习重、难点（个人）（2）构思设计思路，形成体现学生为中心的学案（个人）（3）形成脚本（个人）（4）讨论、完善脚本（小组、个人）（5）优选脚本（小组）（6）设计M课程（小组） 任务布置 * 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 体育东路小学 孙颖  汇景实验学校 李梦蝶 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 信念——行动——成果 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 以学生为中心的教学模式： 让学生处于教学活动的中心，依靠自己的力量去获取知识。教师作为指导者，采取一定的方法帮助学生实现预定的学习目标。教师在教学的准备阶段和实施阶段要充分考虑和调动学生的积极性和能动性，做到既学习知识,又提高主动获取知识的能力。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 从教案到学案 从学案到脚本从脚本到M课程设计 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 小数的意义 *