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班主任，可以做得这么有滋味读后感7篇 时间：2016-6-27 21:28:37栏目：读后感 班主任，可以做得这么有滋味读后感 （一） 最初吸引我的是这个名字—— 《班主任，可以做得这么有滋味》。我带着十分的兴趣， 读完全书，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。 郑英老师在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续七年担任了两个班的班 主任。她先后成为了 《班主任》和 《班主任之友》的封面人物。 郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。在细微 处用心。正如郑老师所说。优秀教师第一条是记住学生的名字.每个孩子的名字就是一首 歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名 字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密 感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚 至可以带进课堂。这是老师班主任可以做得这么有滋味读后感走进了学生心灵的第一步，是 沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！ 极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。 郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际。更多的 时候她用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更 是收获感悟。 在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，生活是顺其自 然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学 生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。 我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸 福的事。 班主任，可以做得这么有滋味读后感 （二） 庆克翠 最近，看完了浙江省杭州市天杭实验学校的名班主任郑英的《班主任，可以做得这么有 滋味》一书。这本书讲的多是初中学生的管理经验，但对一直担任小学班主任的我启发也颇 多。 首先，班级管理要从细微处着手。 班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名 字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可在郑老师的眼里，却成了一种重 要的教育资源。从姓名中找到了教育契机，通过作诗、猜谜、编题、命名、专刊、桌签、暖 色等形式，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对 待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。 这样一个极其简单的细节，如果没有教师的用心采撷，也不能成为教育的维C.另外， 在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见 惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成一种教育的艺术。通过众 多的案例，我们发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，这需要老师胸藏千秋腹有 底蕴，如果没有这些隐性的丰富来支撑，又怎能有那显性的精炼。对照自己，便有了迫切想 要充电的愿望。 在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯，奖励两个本子、笔之类的，或发张小 奖状了事；当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番，甚至罚抄、罚站等粗暴地处理，而不 去考虑这样的奖惩是否能起到相应的作用。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、 真情感人、得体适度的奖励艺术和依法施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术， 让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。 与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除 了我们常用的家访、电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是联系本的形式。通过联系 本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能 从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成心往一处想，劲往一处使的教育合力。 其次，敢于创新，不走寻常路。 除了以上的日常班级管理外，郑老师还善于创新，她和同学们一起为班级设计的狄德 罗睡袍——班徽，换一种方式制定的班规，因势利导整顿的仪表，公平有效的卫生安排等 方面，独辟蹊径，开启了班级文化的建设，为我们展示了诸多班级管理的妙招，也让我们分 享了过程的甘甜与幸福。 令我最受启发的有两个地方，第一是收作业讲究技术含量.每天早上，当我踏进教室 门口时，总有一种无力感：教室里要么乱糟糟的，大家