(北京)-球类讲课稿.pptVIP

教学步骤： 3.常规教学 ①教师找一名学生，在半场攻防对抗中演示该动作，（对于初学者，非常重要，这也是我们北京每年市、区都进行基本攻考核的意义）结合讲解，给学生建立完整动作概念 ②无防守模仿练习，体会手型、脚步动作、身体姿势 ③利用固定防守人或标志杆练习 ④限制防守情况下练习 泰山教学设计 教学步骤： 4.易犯错误：运球重心过高 方法：一路纵队，前后距离3米左右，两臂侧平举，持球从排头运球变向从手臂下通 泰山教学设计 内容：足球头顶球动作技术 来源：全国优秀课展示 教学重点：顶球的时机、头触球的部位以及全身协调用力 技术分析： 1）判断与选位 2）蹬地与摆动 3）击球的动作 4）击球后的身体控制 教学案例二： 教学步骤分析： 一.常规教法： 本次课，我们通过教师的讲解和示范，可以看出教师具有扎实的足球专业知识和技能，在介绍头顶球技术时，教师通过学生熟悉的世界杯比赛中球星的进球情景，立刻将学生的注意力吸引过来，有条理、有层次的动作要领讲解体现了教师丰富的足球知识（令学生信服），练习中不管是讲解还是练习，相对宽松的组织形式，让学生不感到拘谨，还有在练习过程中教师富有激情的提示，调动学生的情绪，这些好的经验是我们一线教师学习和借鉴的 教学案例二： 教学步骤分析： 二.不符合常规教法： 正如视频中教师说的：学习和掌握头顶球技术是为了在比赛中丰富进攻和防守的手段，提高自己进攻的质量。在传统的教学设计中，一般都是学完了单个技术，（没有目的的）就安排小型的比赛，如果这样，我们会发现，一场比赛下来很少或者说几乎没有学生能够有机会运用头顶球技术， 分析其原因： 1）学生自身条件影响 2）同伴能力的制约 教学案例二： 小节： 球类运动与其他体育项目不同之处：没有一次球类比赛是完全一样的，一个优秀的运动员除了出众的身体素质和扎实的运动技能外，更需要有丰富的想象力和创造力，在本节课的结束部分，教师再一次有目的的通过足球进球造型小游戏，激发学生学习的积极性，给孩子创设一个自主、合作、创新和展示的平台，使一节课的疲劳烟消云散。 教学案例二： 内容：原地单手肩上投篮 来源：北京市远郊区优秀课 形式：视频结合分析 教学案例三： 内容：排球基本技术学习方法 来源：自己 对象：初一女生 形式：视频结合分析 教学案例四： 《课程标准》对中学学校体育教学提出总目标：发展和提高学生身体素质。作为球类教学，同样也是以这以目标为主线，学习和掌握动作技术、简单战术，是为了更好的发展和提高学生的身体素质，并能够在业余时间进行活动。 主题三：如何利用球类运动有效发展和提高学生的身体素质 一.体能练习安排系统化、运动负荷控制适宜化 二.体能练习的身体动作与供能方式实战化 三.体能练习力求技战术化 主题三：如何利用球类运动有效发展和提高学生的身体素质 主题四：篮球单元教学计划的制定 第一层次：队员在场上“扎堆”抢球的阶段 特点：球到哪里大家就集中到哪里；“扎堆”状 态的前后移动；很难有机会投篮命中 篮球教学分为四个层次 第二层次：逐渐向纵、横方向散开阶段 特点：从“扎堆”抢球向对方球筐投篮；队员开始知道利用球场进行纵、横方向散开；出现进攻的主力队员 第三层次：会利用对方防守空挡机会进攻阶段 特点：在比赛中出现有意图的向对方防守空 挡移动和传球的现象 第四层次：有意识制造对方防守空挡的阶段 特点：通过有名目的的摆脱与跑位，使对方防守出现空挡，产生投篮机会 评价内容： 1、专项体能 2、基本技术或组合技术 3、综合运用能力 评价方法：采用定量评价与定性评价相结合 评价形式：教师评价、学生自评与互评相结合 教学评价 1、快速移动能力 方法：十字跑。学生处于十字中心点原地碎步跑 动，听到哨声迅速跑到距离中心点5米的标志筒处，手触标志筒后再返回中心点，按照左—中心点—右--中心点—前—中心点—后—中心点的顺序跑完，按时间长短进行评分 形式：以教师评价为主 2、助跑摸高 方法：用手指涂粉笔末，助跑起跳摸篮板或摸高器，计算净跳高度：助跑摸高高度 — 直立手指尖高度 形式：以教师评价为主 专项体能评价 方法：站在罚球线后（根据学生实际情况可以移动），进行单手肩上投篮，每人投10次，计命中率 形式：教师评价占60% 小组评价占40% 原地单手肩上投篮 单手肩上投篮评价标准 动作名称 优秀 良好 及格 还需努力 达标 投中6个球 投中4-5个球 投中2-3个球 投中0-1个球 技 评 持球手型正确，投篮用力动作协调连贯，最后出手压腕、手指拨球动作明显，无多余小动作 持球手型正确，投篮用力动作比较协调，最后出手压腕、手指拨球动作不明显，有多余小动作 持球手型基本正确，投篮用力动作不协调，最后出手无压腕、手指拨球动作 知道投篮的