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幼儿的心理健康-教案
自闭症的表现 (1)通常起病于3岁以内。(2)人际交往障碍:极度孤独,缺乏目光对视,对集体游戏没兴趣,不会寻求帮助,难以建立伙伴关系。(3)言语障碍:明显的言语发育障碍,缺乏主动言语,言语刻板重复,声调、节律、速度、重音都常有问题。(4)兴趣和活动异常:兴趣单调、狭窄;对非生命物体特殊依恋;仪式性动作;刻板重复动作;拒绝生活环境的变化。 第三 热爱游戏,善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式,也是他们的主要学习方式。 第四 情绪明朗,善于表达情感 一个心里健康的儿童,他的情绪是明朗的,无论那种情绪都是清晰易辨、表情典型的。 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 第五 年龄特征明显 幼儿的年龄特征,总体上说是好奇、好问、好动、热情、率真、投入。 一个心理健康的幼儿,他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。 第六 很快适应环境的变化 一个心理健康的人,能很快适应内外环境的变化,及时调整自己的心态和行为方式,继续平静的生活。 二 影响婴幼儿心理健康的因素 (一)遗传与疾病 (二)家庭的教养方式 (三)社会文化 (四)个体因素 (一)遗传与疾病 遗传因素对幼儿的心理健康具有重大的影响。 某些疾病,会引起心理健康的失衡,甚至导致严重的心理疾病。 精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病,遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症,是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常,活动过多,注意力不集中,情绪不稳,冲动任性,并有不同程度的学习困难。 多动症主要特点 儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为:注意力短暂,难以集中,活动过度,情绪不稳,冲动任性,常伴随学习困难,但智力正常或接近正常。根据我们临床观察,这些儿童发育、智力均在正常范围之内,关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调,平衡运动、共济运动障碍等。据国外文献报道,学龄儿童中本病的发病率达5%-10%,国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%;易发年龄为6-14岁,男孩发病远较女孩为多,约为4-9:1。 多动症儿童与顽皮儿童的区别 注意力方面的区别 患多动症儿童在任何场合,都不能较长时间集中注意力,即使是看“小人书”、“动画片”时,也不能专心致志;但顽皮儿童却不同,在看“小人书”、“动画片”时,能全神贯注,还讨厌其他孩子的干扰。 行动目的性方面的区别 顽皮儿童的行动常有一定的目的性,并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点,他们的行动较冲动,且杂乱,有始无终。 自控能力方面的区别 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中,有自控能力,能安分守己,不再胡吵乱闹;多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相”。 。 (二)家庭的教养方式 家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭气氛、家庭生活条件等。 本质上是家长价值观的直接反映。 最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高,反映出家长普遍的焦虑心态。 焦虑 类型 生物性焦虑 成长性焦虑 目标性焦虑 社会性焦虑 缺乏 自信 忽视 规律 渴望 补偿 教育的 浮躁 第一 生物性焦虑 家长关注的核心:对子女的人身安全 第二 成长性焦虑 家长把儿童成长的责任完全彻底地揽在自己身上,采用催赶的方式,加速儿童的成长。 剥夺儿童的游戏权利,把儿童置身于成人的监视中,喋喋不休地灌输成人社会的知识和经验。 第三 目标性焦虑 许多家长对孩子寄托过高的期望,不仅仅是长期目标过高,而且近期目标也很高。 “望子成龙,望女成凤” 第四 社会性焦虑 商业炒作的结果 (三)社会文化 风俗习惯和道德观念 大众媒体对社会文化的放大作用 措施:重视推广先进文化、重视精神文明建设,重视将中国传统文化中的精华与现代科学文化相结合。 (四)个体因素(关键因素) 个体的性格和人格结构的稳定性和灵活性。 小结: 尊重儿童教育与发展规律,为儿童提供一个适宜的人文环境,把游戏、体验和学习的权利真正地归还给儿童,用正确的教育理念教育儿童。 第六章 幼儿心理健康与教育 第一节 婴幼儿心理健康的标志 及影响因素 健 康 健康,不仅包括身体健康,还包括心里健康和社会适应。 “健康不仅是身体没有病,还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。 (1)身体无病:这是健康的最基本条件; (2)心理健康:心态决定了人生的一切,良好的心理是一切的保证; (3)胜利健康:维持机体各组织的细胞,使功能协调作用完善。 (4)适应社会的能力:当今社会的三大特征:“速度、多变、危机”
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