第四节-智育的心理依据和有效措施.pptVIP

第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 第四节 智育的心理依据和有效措施 一、培养幼儿的求知兴趣 幼儿兴趣特点：表面化、短近化 培养幼儿兴趣的基本任务：提高兴趣的稳定性 第一：创造良好的环境，丰富幼儿知识和生活经验。 感知---发现---询问--思考---思维活跃、兴趣广泛 第二：正确而积极地回应幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入的发展。 正确对待幼儿提问，是培养幼儿求知兴趣的重要途径。 一般应简单明确通俗易懂。 第三：通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在活动中灵活的方式方法等，激发幼儿广泛兴趣和求知欲。 第四：提供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿兴趣。 幼儿被动接受-----主动发现问题 第五：要营造一种积极、自主、探究、和谐的氛围，让幼儿能够放松、开心地投入到学习活动中。 幼儿主动参与、获得进步----积极反馈---产生自信----获得教师和小朋友尊重 二、培养幼儿感知观察力 感知觉是认识的来源，是智力活动的重要前提。 幼儿感知能力越强---智力发展前提约充分 有效措施 第一：要注意保护和及早训练幼儿的感官。 看、听、摸、尝等多种感觉通道对事物形成全面的、完整的感知。 例如：给幼儿呈现各种不同形状、花色、质地的瓶子，吸引他们用眼睛去欣赏。 第二：培养幼儿观察的兴趣和注意力。 专注----看到别人看不到的东西----提高观察效果 教师用具有感染性语言激发幼儿观察事物兴趣如：下面我们来看一幅有趣的图片，看完后比比看谁看到的更多，说得更好。 第三：要引导幼儿进行有目的、有条理的观察。 幼儿观察特点：东张西望、左顾右盼 观察方法：由远到近、由粗略到细节、由简单到复杂。如：观察胡萝卜特点。可先让幼儿回答：胡萝卜是什么形状、什么颜色、用手摸摸是什么感觉、根是什么样的、切开后是什么颜色、有什么味道？ 第四：使用多种方法引导幼儿观察 特征观察：就是对某种事物的主要特征或某一方面的特征进行相对静止的观察。 需要幼儿回答：什么样的？怎么样？ 分解观察：对观察对象各部分进行细致的分解，然后综合起来，形成对观察对象的整体全貌的了解。 需要幼儿回答：有些什么？有哪几部分？ 比较观察：把两种或两种以上的事物放在一起观察，比较它们的相同点和不同点。 引导幼儿回答：这两样东西相同吗？哪里不一样？ 提高幼儿的辨别能力 追踪观察：就是观察事物的发展和变化过程，目的是弄清事物的来龙去脉。如：教师引导幼儿观察浸泡在水中的豌豆、大蒜是如何发芽变化的。 探索观察：观察事物之间的联系、转化、原因、结果。 引导幼儿回答：为什么、什么原因一类问题。如：为什么有些动物会飞，有些不会飞。 三、培养幼儿注意力 注意力特点：无意注意，不稳定易转移。 如：原本让幼儿观察小兔子的形象特征，但小兔子一出场，幼儿被它活蹦乱跳的吃草行为吸引了，而忽视观察小兔子短尾巴、长耳朵的形象特征。 有效措施 第一：学习活动多样，内容丰富，且有明确的目的性。 多样化活动----维持注意力 丰富的内容----吸引幼儿注意 明确目的---使注意力始终指向一定方向 如：”这颗豆子会长出叶子，你们看到它发芽后，尽快告诉老师啊？“ 第二 学习内容难度要适度。 第三 建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。如：幼儿做游戏或看书的地方应远离过道；电视、食品等可能让幼儿分心的东西应摆放在较远的位置。 第四：采用针对性的训练方法，促使幼儿进行积极的思维活动，或加强幼儿的自我调控能力，使其高度的集中注意。 通过游戏活动，将注意力训练融入其中。 如：拍球、走平衡木、滑滑板等活动 四、培养幼儿记忆力 第一：重复的多种感官的训练，既让幼儿通过多种感觉通道、多次的感知来记住事物，这是最常用的一种记忆方式。 如 教师讲解完某个故事后---让幼儿用口头表达出故事所描述的情节 第二：形象训练，既运用形象直观的教具、鲜艳的色彩、外显的动作等激发幼儿识记的兴趣，产生形象记忆。如：学习加减法时动手操作学具；学习歌曲时，运用图片、动画形象的解释歌词的含义。 如：讲完小蝌蚪找妈妈的故事，让幼儿通过表演来记忆。 第三：归类、比较训练、既要把识记的事物进行分类、比较、概括，了解事物之间的差异和联系。 如：幼儿认识鸭子时用鸡做比较 第四 语言训练，既用语言帮助幼儿在观察对象和概念之间建立联系的方法。 一边看 一边说 视觉形象和语言复述同步结合的记忆方法 五、培养幼儿创造性思维 创造性思维：在创造过程中所特有的思维过程。是人类思维的高级形式，是多种思维的综合表现。 特点：一是：流畅性，指对特定的问题做出反应时所产生的意见、办法的数量。 如：在一分钟之内尽量说出圆形的物体名称。 二是：新颖性，指能从新的角度去解释、解决问题，提出非同一般的见。 三是：灵活性，指对问题做出反应