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整体把握 用好教材——三年级下册教材解读和教学建议 瓯海区教师发展中心 张浇娇 第一部分 教材解读 1 几个数字 分成8组 课文：精读24篇，略读8篇，选读8篇 生字：认200个，写300个 词语表列出的词语：325个 综合性学习：2次（在第二、五组） 2 单元结构 (1)感受大自然的美好 (2)爱护周围环境 (3)怎样看问题想问题 (4)丰富多彩的儿童生活 (5)可贵的亲情和友情 (6)神奇的科技世界 (7)国际理解和友好 (8)神话故事和传说 3 编排方式 精读课文 充分发挥提示和练习的功能 课文中的提示语（云状图） 思考和练习（读，说，写） 资料袋 小练笔 选做题 略读课文 用连接语提示学习重点和方法 充分利用连接语安排教学环节 如：《路边的橡树》 语文园地 明确语文园地中包含着的语言现象,前后呼应地进行语言训练 口语交际 习作 基本栏目：我的发现 日积月累 读读记记 交替栏目：趣味语文 成语故事 展示台 宽带网 语文园地出现中的语言现象 语文园地中出现的语言现象 第二部分 教学建议 一 识字写字教学 1.运用构字规律和识字方法加快识记汉字。 2.加强难点指导,重点笔画教师范写,经常注意区分音近字、形近字。 　 3.组成词语抄写生字,注意书写正确端正。 4.鼓励学生在小练笔、习作中运用学到的字词。 二 阅读教学 三年级阅读教学的几个重点 1.理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.初步把握文章的主要内容。 3.体会文章表达的思想感情。 1 用多种方法体会词句的意思 一个小村庄的故事 查字典： “应有尽有” 结合生活展开想象： “郁郁葱葱” “湛蓝” 、“甜润” 联系上下文思考：“大雨没喘气儿” 体会关键词句在表情达意上的作用　　　　 《燕子》：“凑成” “赶集似的聚拢来”“掠过河面”； 《翠鸟》：“头上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛……” 《荷花》：“白荷花在这些大圆盘之间冒来。” 师：请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ 生：“长”。/ “钻”。/ “伸”。/ “露”。/ “探”。 师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出 来才可以叫做冒出来。 生：使劲地长。/不停地长。/笔直地长。/高高地长。 师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？ 生：痛痛快快地长。/ 争先恐后地长。 /兴高采烈地长。/ 精神抖擞地长。 /喜气洋洋地长。 师：太好了！大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？ 生：想看看外面这个精彩的世界。 生：在向我们招手微笑。 生：想吸一口新鲜的空气。 师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。 齐读。 2 帮助学生初步把握文章主要内容　　　　 《检阅》：围绕着“检阅”写了哪两段时间发生的事? 《七颗钻石》：水罐发生了几次变化?每次是什么原因引起的? 3 把握整体,聚焦重点,体会文章的思想感情 《燕子》的整体把握 这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往忽略对课文的整体把握——每一段都是围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天增添了光彩” 来写的。 《太阳是大家的》重点的把握 就篇幅看，诗歌的第二节最长，描写也最具体。如果花许多时间讨论“一天中太阳做了多少好事” ，是不是抓住了这首诗的重点? 《一个小村庄的故事》：整体和重点 这个小村庄前后有什么变化? 重点之一:是什么使小村庄发生这样的变化? 重点之二:为什么特别强调“斧头”? 《和时间赛跑》难点的突破 怎么理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了”? 用爸爸、外祖母、太阳、鸟儿来帮助理解这句话 爸爸说的话为什么让我感到可怕,有一种说不