[理学]算法课件final.pptVIP

学情分析——任教班级学生特点 我班已是高二的学生，在以前的学习和生活中已经接触过大量的算法实例，这些实例蕴含着丰富的算法思想．本节课就是在此基础上提出这个学生“接触已久”却依然全新的概念．虽然他们此时已经具备了相当的概括和归纳能力，但是要提炼出“算法”这一比较抽象的概念还是颇有一定难度的．学生在依据概念设计算法时会存在一定的困难．他们可能只能简单的模仿，而这必然导致思维受阻，特别是对于算法擅长处理的条件结构和循环结构，学生原来极少有机会体会． 算法的概念 教材 分析 学情 分析 目标 分析 过程 设计 教学反思 教学 方法 M1 M2 M4 M3 目标分析 知识技能 解决问题 情感态度 数学思考 1.了解算法的含义，体会算法的思想 2.能够用自然语言描述解决具体问题的算法 3.理解正确的算法应满足的要求 知识技能目标 1.通过对具体问题的解决过程与步骤的分析，让学生体会算法的思想，了解算法的含义. 2. 通过自然语言描述算法的步骤，提高学生类比化归、归纳总结的能力.. 数 学 思 考 解 决 问 题 让学生通过回顾已有的数学经验，概括出算法的概念；并通过对算法特点的研究、设计算法的过程进一步深化对概念的认知．在该过程中体现生生、师生之间团结合作，教学相长的学习风范，充分挖掘学生的内在潜能．通过对典型习题解法进行分析从而提炼其算法这一设计，使学生分析问题、总结问题的能力得到提高，让学生体会到算法思想的精髓，感知数学世界的美妙和神奇． 情 感 态 度 通过体验算法表述的过程，培养学生的创新意识，认识到计算机是人类征服自然的一个有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。并通过对算法历史的了解,介绍我国算法的成就，渗透数学史和数学文化. 教学重点 教学难点 教学重点、难点 体会算法的思想，理解算法的含义，了解算法的特征。 把自然语言合理的转化成算法语言 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用学生最近知识点、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出算法的一般步骤，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点． 重点、难点解决策略 算法的概念 教材 分析 学情 分析 目标 分析 过程 设计 教学反思 教学 方法 本课采用“探究——合作”教学模式． 教师的教法 突出活动的组织设计与方法的引导. 学生的学法 突出探究、发现与交流. 四.教学模式与教法、学法 算法的概念 教材 分析 学情 分析 目标 分析 过程 设计 教学反思 教学 方法 创设情景 提出概念 （18分钟） 解决问题 建立概念 （5分钟） 章头图例 引出算法 (2分钟) 归纳总结巩固概念（2分钟） 尝试练习 深化概念 （14分钟） 五.教学过程 分析归纳 理解概念 （4分钟） 五.教学过程 1.介绍图中算筹、算盘、计算机.提出问题：是什么把这三者联系在一起？引出算法. 2.介绍后景朱世杰的《四元玉鉴》，引出介绍我国古代部分数学成就，对学生渗透爱国主义教育. 引入： 环节1 创设情境，引出算法概念 问题一 船工的烦恼 一个船工要带一只狼和一只羊和一篮白菜过河，只有一条船，每次只能带三者中的一个过河，而且这三者都没有受到损害，船工感到这事很烦恼，你能给他想个办法吗？ 环节1 创设情境，引出算法概念 电视节目中,有一种有趣的“猜数”游戏:?现有一商品,价格在0到8000元之间,釆取怎样的策略才能在较短的时间内说出正确的答案呢? 问题二 价格游戏猜猜猜 环节2 解决问题，建立算法概念 问题1：一个笼子里有一些鸡和兔，现在知道里面一共有35个头，94只脚，问鸡和兔各多少只？ 设计意图：通过对学生所熟悉的问题的解决，帮助学生形成按步骤表达解决问题的想法.为建立算法的概念，以及下面学习复杂问题中用自然语言描述算法打好基础. 问题2：你能写出求解二元一次方程组： 的步骤吗？ 设计意图：在上述“鸡兔同笼”问题中涉及解二元一次方程组的问题，通过复习所学过的解二元一次方程组的基本步骤，为建立算法概念做好准备. 环节2 解决问题，建立算法概念 问题3：写出方程组 求解的步骤。 设计意图：在复习解特殊二元一次方程组基本步骤的基础上．进一步复习回顾解一般的二元一次方程组的步骤，从而提高学生对算法的普遍适用性的认识，使学生认识到算法往往适合解决的是一类问题，为建立算法的概念做好铺垫.通过教师事先编好的程序的演示，让学生感受算法研究的价值.