[三年级语文]秋声赋.pptVIP

秋　声　赋 相关知识 文题背景 关于“赋” 1、第一自然段是描写的什么？ 　　明确：秋声 3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些比喻的妙处何在？ 明确：用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。 波涛夜惊 风雨骤至 金铁皆鸣 赴敌之兵 4、秋声能如此摇动人心，为什么？ 细雨 波涛 风雨 金铁 战士行走 1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？ 明确：秋的情状、 对秋气的议论。 秋色 秋容 秋气 秋意 5、课题为“秋声赋”，本节作者有没有写“秋声”？ 1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？ * 欧阳修 雨中黄叶树，灯下白头人。—— 唐·司空曙 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——宋·范仲淹《苏幕遮》 秋风瑟瑟天气凉，草木摇落露为霜。—魏·曹丕《燕歌行》 秋天的有些景物充满了生机和活力，有些则描写的是景物凋零，一片萧条的景象。同样是写秋天的，却体现出了不同的美。 　　 走 近 作 者 　　欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。 　　幼年丧父，家境贫困，读书刻苦。宋仁宗天圣八年中进士，后以右正言充任知制诰。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥号文忠。 　　欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大。 　　本文写于作者五十三岁时，进入了人生的秋天了。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。 　　赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。 　　 朗读课文、正字正音 悚然 淅沥 噫嘻 栗冽 绿缛 渥然 黟然 戕贼 皎洁 鏦鏦铮铮 　　欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！” 　　我正在夜里读书，听到从西南方向传来一阵声音，我惊惧地侧耳倾听这声音，说道：“奇怪啊！” 第一节： 　　初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。 　　（这声音）初听时淅淅沥沥带着萧飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是波涛在夜间突起，风雨突然而来，它碰触物体，鏦鏦铮铮，像各种金属一起发出声音。（再听）又似奔赴敌阵的战士，正衔枚快跑，听不到号令的声音，只听到人马行走的声音。 　 予谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。” 　 我对童子说：“这是什么声音啊？你出去看看。”童子回答说：“星星月亮明亮洁白，银河横在天空。四处并没有人声，那声音来自树林中间。” 2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？ 　　明确：比喻 思考：第一节内容 比喻 无形——有形 抽象——具体 时小 时大 时显 时隐 质的实感 量的存在 秋声盈耳 秋意无边 比喻 秋声之形 化虚为实的手法 　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛； 　　我说：“哎呀好悲伤啊！这是秋天的声音，它为什么要来呢？因为那秋天呈现的情状啊：它的颜色凄清惨淡，烟气浓重云雾聚集； 第二节： 　　其容清明 ，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。 　　它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮；它的气候凛冽，刺人肌骨；秋意萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。 　　（秋风未起时）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱。但草被秋风吹拂颜色就变，树被秋风一碰叶子就脱落；那草木零落衰败的原因是秋气的一点余力罢了。 　　丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 　　夫秋，刑官也，于时为阴：又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。 　　秋天是掌管刑法的,在四季中属阴;又是战争的