[五年级语文]十年后的礼物教学设计.docVIP

【教学目标】 1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 【教学重难点】 重点： 1.引导学生把握课文的主要内容。 2.感受音乐大师信守诺言的美德。 难点： 联系上下文体会句子所表达的思想感情。 【教学方法】 在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。 【教学准备】 ppt课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？ 2. 每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的） 3.学生质疑，教师梳理问题。 预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？ 二、初读课文，初步感知“珍贵” 1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。 2.指名读，课件出示： 这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。 （1）齐读。 （2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵） 三、再读课文，潜心会文，品味礼物的珍贵 1.自由读并思考刚才提出的问题。 2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。 板书： 乐曲 音乐大师----------达格妮 （一）寻找珍贵，交流珍贵 1. 为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。 2.指名交流。 （教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。） 3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟） （二）品读珍贵，感受珍贵 根据学生交流的句子选点品读： 交流一： 因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。” 根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。 渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声…… 1.指名读，读懂乐曲的内容。 2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。 [学情预设与教学策略] （教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。） 3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂） 交流三：十年前的事 1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。 2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？ 预设问题： （1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？ （2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？ 3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。 4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。 5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华·格里格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言） 6. 小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵 交流四： 课件出示第八自然段 1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？ 2.指名交流。 3.感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子： 达格妮天完乐曲……把脸埋在双手里。 达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。 [学情预设与教学策略] （读到这儿，学生已经对礼物的珍贵有了深刻而丰富的理解，主要引导学生深入文本，把自己当作文章中人物。教师根据学生多元化的阅读体验指导朗读。） 4.出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。 5.小结: 我们借助小说原文中的内容进一步感受了这浓浓的祝福，感受了这礼物的珍贵，也就进一步读懂了文章。 （三）回归中心，升华情感 1. 齐读最后一段。 2．引导学生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，请学生思考在达格妮在收到礼物之前，什么对她来说是陌生的？ 3.教师通过补充资料再来帮助学生理解“陌生的情感”。并让了解到这礼物是一件