[六年级语文]《穷人》课件.pptVIP

我会读 课文写法特点： 小结:环境描写的作用 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步：分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：结合文章中心作答 深化了文章……主题（中心） 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 1、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。 2、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。 3、月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。 4、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。 5、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。 6、初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。 7、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。 8、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。 9、没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着. 　　 1.环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。 2.环境描写可以：渲染（ ）气氛 、烘托（ ）的心情（情绪、感情）、奠定（ ）的感 情基调、为（ ）作铺垫 3.环境描写还可以：衬托人物形象/心境、提供背景、渲染气氛、暗示/推动情节发展、 为（ ）的埋下伏笔 4.环境描写可以蕴含某种哲理 ★ 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 ★ 三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。 四、反映人物的性格或品质。 五、推动情节的发展。 六、深化作品主题 * * 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那 颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的 不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的 道路。 列夫·托尔斯泰：俄国作家。出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。 他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为“俄国的文学泰斗。 代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。 gē 搁板 tián 填饱 yuàn 抱怨 xiān 掀翻 āi 唉声叹气 guǒ 包裹 kuí wú 魁 梧 lín 湿淋淋 sī 撕破 méi 倒霉 lǜ 忧虑 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 保佑 自言自语 寡妇 冰冷发青 苍白僵硬 蜷缩 忐忑不安 挨揍 吱嘎 黧黑 搔痒 自作自受 缝缝补补 倾听 快速默读课文，想想课文写到哪些穷人？这些人物之间发生了什么事？ 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 理清文章结构：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 起因：(1~2自然段)桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。经过(3～11自然段)西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。结果：(12～27自然段)渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提出把孩子抱回家 。 文章写了两家人，你从哪些地方感受到他们的“穷”？默读课文，在文中找出相关的句子。 １、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。 ２.从“吃、穿”看出“穷” ３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷” a .丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 ４.从“天气的恶劣”看出“穷” a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。 提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环