[四年级数学]三角形的特性 欧阳.docVIP

广州市白云区培英实验小学 《三角形的特性》教学设计 数学科 欧阳湘华 教学内容：教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标： 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 　　2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：多媒体课件、小黑板、作业纸、硬纸条 教学过程： 一 猜谜语、创设情境、导入课题 　　1．课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了什么图形? 2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。 3．课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：流动红旗、三角形的风筝、晾衣架上的三角形等。 4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。(板书课题) 二、操作感知，理解概念 1．发现三角形的特征。 （1）、学生画出一个自己喜爱的三角形，思考：三角形有几条边、几个角、几个顶点？在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 （2）、教师出示屏幕，根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 （3）认识三角形的特性 课件出示三个不同形状的三角形，师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征？ 指名口答。引导得出：每个三角形都有三条边 ,三个角和三个顶点，这就是三角形的特性。（课件出示） 2．概括三角形的定义。 （1）、引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 、学生回答，教师引导得出：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 课件出示即时训练：下面图形中，哪些是三角形，哪些不是？为什么？ 3．用字母表示三角形 师：全班这么多同学我们是用什么来区分，不会认错的？黑板上这么多的三角形怎样很快说出每个三角形呢？我们一般用字母来表示。标注A、B、C在顶点，我们叫它三角形ABC。 师在黑板上再画一个三角形，并在三个顶点上标上D、E、H,让学生说一说可以怎样用字母表示。 4．认识三角形的底和高。 （1）、由房子有多高？该怎样量呢？引出底和高的概念。提问：你有什么方法画出房子的高呢？学生去尝试画高。 学生汇报方法，课件演示：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　 （2）、明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里作高，这条高是谁的高？ （3）师先示范画高，然后生再自己草稿纸上操作。师强调以下两点： 1.要用直角三角板画高; 2.要在垂足上标上直角符号; （4） 提问：三角形共有几条高？ 三、实验解疑，探索三角形的稳定性 1．提出问题。 师：在我们的生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车，篮球架，电线杆），你发现了什么？那你们知道为什么要把这些部分设计成三角形吗？ 　　 2．实验解疑。 (1)学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现? (2) 引导得出实验结果：三角形具有稳定性。 (3)请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。师课件出示。 四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十四1、2、3题。 五、总结评价，质疑问难 这节课我们学习了什么?你对三角形有了哪些进一步的认识? 附板书： 三角形的特性 由三条线段围成的图形，叫做三角形。 三角形具有稳定性。 三角形都有三条边 ,三个角和三个顶点 三角形都有三条高 ,三条底 2011-5