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学前儿童语言活动指导教案PPT
学前儿童语言活动指导;第一章 学前儿童语言教育概述;第一节学前儿童语言教育的基本观点;第一节学前儿童语言教育的基本观点;第一节学前儿童语言教育的基本观点;第一节学前儿童语言教育的基本观点;第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展;第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展;;0-3岁儿童语言能力的培养;二、0-3岁儿童语言培育的依据;三、0-3岁儿童语言培育的目标
;2.l岁半到3岁是儿童语言快速发展期,也是说话能力培育的关键期
1.喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话
2.喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体,以及念儿歌讲故事并能参与念儿歌、讲故事,喜欢翻阅图书
3. 能说出自己的姓名、年龄,简单回答别人的问题,能说方言或普通话的词,并能让人听懂
4.能积极主动地学习新词和新句型,喜欢在游戏中和同伴交谈
5.能听懂普通话、会认真倾听别人说话,能在集体中讲述自己的
请求和愿望
6.感受文学作品,学习文中的词句,能看图说话,喜欢看书养成
良好的阅读习惯
;;二、0一3岁儿童语言培育的基本方法;1.认真培养孩子“倾听”的能力和习惯
;;;;;;第三节 学前儿童语言教育的目标﹑内容和实施;第三节 学前儿童语言教育的目标﹑内容和实施;第三节 学前儿童语言教育的目标﹑内容和实施;第二章 学前儿童的语言发展;第一节 学前儿童语言获得;2、选择性模仿说
儿童的语言模仿具有一定的选择性,不是一一对应的
儿童往往选择模仿语言结构,而不是语言内容
儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的
儿童的模仿不一定是即时产生的;* 强化说;三、中介说;第二节 先天决定论;
语言能力的先天性
语言能力的自然成熟
语言发展的关键期;中英文日报导航站 ;二、社会相互作用论;三、社会交往说;二 学前儿童语言获得的意义;第二节 0-3岁儿童语言发展与教育;第二节 0-3岁儿童语言发展与;第二节 0-3岁儿童语言发展与教育;第三节 3-6岁儿童语言发展与教育;第三节 3-6岁儿童语言发展与教育;第三章 学前儿童文学作品活动;第一节学前儿童文学作品活动概述;第一节学前儿童文学作品活动概述;第二节 学前儿童故事活动设计与组织指导;第三节 学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导;第四节 学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导;第四章 学前儿童谈话活动设计与组织;第一节幼儿园谈话活动的几个基本问题;第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织指导;第二节 学前儿童谈话活动的设计与组织;第三节 语言专题谈话活动;第五章 学前儿童讲述活动;第一节 学前儿童讲述活动概述;第一节 学前儿童讲述活动概述;第二节 学前儿童讲述活动的设计与组织指导;第三节 看图讲述;第三节 看图讲述;第四节 情境讲述;第四节 情境讲述;第五节 生活经验讲述;第五节 生活经验讲述;第六章 学前儿童阅读活动;第一节 早期阅读活动概述;第一节 早期阅读活动概述;第二节 早期阅读活动的设计与组织;第三节 早期阅读教育活动的评价;第七章 学前儿童语言教学游戏;第一节 语言教学游戏概述;第二节 语言教学游戏的结构域组织指导;第八章 学前儿童日常生活中的语言教育;第一节 日常交谈中的语言教育;第二节 活动区角中的语言教育;第二节 活动区角中的语言教育;第三节 家园配合进行语言教育;第十章 学前儿童语言教育评价;第一节 学前儿童语言教育的基本观点;第二节 学前儿童语言发展评价;第二节 学前儿童语言发展评价
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