系统理论及其教学设计.pptxVIP

系统理论及其教学设计的关系;第一部分系统论;系统论创始人贝塔朗菲给系统下的定义式：“出于一定的相互关系中的与环境发生关系的各组成部分的整。” 我国学者公认的定义是：系统是由若干相互联系、相互作用的要素所构成的具有特定功能的有机整体。 ;;系统论以一般系统为研究对象，即研究适用于一切系统的模式、原则、方法和规律，并对其进行数学描述。;古代朴素的系统思想 近代系统思想的形成 系统论的诞生和发展 ;古代朴素的系统思想 ;近代系统思想的形成 ; 系统论的诞生和发展 ;古代朴素的系统思想 近代系统思想的形成 系统论的诞生和发展 系统论的创始人是美籍奥地利生物学家路德维希.冯.贝塔朗菲，创立系统论的直接思想来源是关于生命现象的机体论。 ;系统论的诞生和发展;系统论的再发展 ;;;第三章 系统论的基本原理;在系统论的基本原理中，整体性原理时核心部分。它构成系统论原理的基础，系统论中的其他原理都是整体理论的深入和展开。 整体性的含义 整体形式的多样性 整体的有机性 整体的加和与非加和;子系统原理的含义 子系统的普遍性 子系统的相对独立性 层次性 等级性 ;结构与功能原理的含义 系统的结构是系统保持整体性以及具有一定功能的内在根据。 结构是系统的基本属性。 系统的结构形式是多样的。 系统的结构的特性是多样的。;系统的功能 所谓功能，是指系统所具有的作用、能力和功效等。 系统的外部功能，是指系统整体与外部环境相互作用时，所呈现出来的适应环境和改造环境的作用、能力和功效。 各种系统结构，都有相应的功能。 系统的功能也具有多样特性。;系统演化理论原理时系统论的一个重要原理。它的基本思想是，任何系统并非时从来就有的，而是要经历一个从无到有，从低级到较为高级，从无序走向有序，从低有序走向高有序以及从一种系统变为另一种系统的演化过程。;系统演化原理--系统的演化过程;系统的生成方式;系统的演化方式;系统发展到一定阶段后，其发展速度减慢，结构松动、错位，出现紊乱，基本功能逐步减退、消失，这表明系统老化了。 系统的结构由有序走向无序，其基本功能全部消失而且不能回复重建时，标志系统消亡。系统的消亡是系统演化的必然过程。 ;系统方法从系统的观点出发，始终着重从整体与部分之间，整体与外部环境之间的相互联系、相互作用的关系中，综合地、精确地考察对象，以达到最佳地处理问题的目的。 ;从研究对象来看，系统方法适合于研究复杂动态系统 从系统方法运用的物质手段来看，往往要求借助电子计算机这一物质工具 从思维方式上看，系统方法把分析和综合有机地贯穿与研究过程的始终。 ;系统方法的内容;系统方法是指按照事物的系统性把对象放在系统形式中加以考察的方法。系统方法的基本原则如下：;系统方法为科学决策提供了有效的理论工具 系统方法的运用使对复杂系统的研究成为可能 系统方法为加强问题理论整体化提供了新的思路 ;;系统理论的整体性是教学设计的核心 系统理论的环境性是教学设计中需要考虑的 教学设计过程中各要素之间的相关性 教学设计过程是一个动态过程 教学设计的有序性 教学设计的目的性 ;教学设计现存问题;以复杂适应性系统理论的思想指导教学设计，并不是照搬全抄所构建的模式，而是要结合教学实践活动。同时，必须结合当今一些主流的教学理论、学习理论以及国家的教育方针和指导思想，有针对性地去借鉴。;因此，在构建教学设计模式的基础上，我们归纳出了基于复杂适应系统理论教学设计的一些原则：;系统方法适合于研究复杂动态系统 教学设计的适应性造就复杂性 教学设计过程中要考虑教学系统的主动性 教学设计的完成的过程是系统方法的运用过程 ;