2017最新版部编本二年级上册语文《大禹治水》(详案定稿).doc

大禹治水二课时 一、复习导入 1．同学们，今天要继续学习《大禹治水》这篇课文。 2．通过上节课的学习，我们知道了，很久很久以前，地球上曾经发生过一场大洪水，也出现了两位治水的英雄，他们分别是 （请学生回答）。 3．我们还知道了，鲧用的是堵塞的办法来治理洪水，结果怎样了（结果失败了，被天帝处死了）鲧在临死前叮嘱他的儿子禹：（学生答：一定要把洪水治好。多问几个学生。鲧临死前一而再再而三地对他儿子说些什么）。那么禹继承了父亲的遗愿后，他又是怎么做的呢？他是不是也像他爸爸那样，也用堵塞的办法来治理洪水的呢？ 二、理解大禹治水的方法 1．现在，请你们打开课本第100页，并从课文中的第三自段找出一句话来回答。 2．指名答：（“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里”）如果学生回答不理想，再问其他人，刚才你听到什么了？若有读不准的，相机指正，全班读。 3．你们同意这一句话吗？是这句话吗？看来，咱们班的同学很善于读书。现在，我们一起把这句话读一读。（禹改变了……读） 4．读得很流利。现在，请你们自己再轻声地读这句话，想一想，禹带领人们做了哪些事？你发现哪几个词语特别重要，拿起笔，在这些词语下面做个记号。（学生读，画）（有的同学动作非常快，已经画好了。看谁找得又快又好） 5．现在，哪个同学来告诉大家，你找到了哪几个很重要的词语？谁来？（好，你来）（果然是又快又准，请坐。或 不错，还有要补充的吗？） 6．现在，看老师写。一起读一读。（板书：开凿、挖通、垒起、引到）接着。写完后一起读。 7．现在，老师有一个问题，在治水方面，你觉得，是鲧的办法好，还是禹的办法好呢？谁来说说。（指名说说。学生回答后，老师：因为——） （你很勇敢，能说出自己的想法。还有吗？很善于动脑筋）。 8．聪明的禹，他改变了父亲的做法，采用了疏导的办法来治理洪水。现在，请看大屏幕。 9．（课件出示：龙门）知道这是哪里吗？这就是大禹带领人们开凿的龙门。（点击出现：龙门）你们看到这里的缺口了吗？开凿了这个龙门以后，黄河水就沿着这个缺口向下游流去了，从此这里就不再发洪水了。后来，人们为了纪念禹的功劳，也把这儿叫做“禹门”（点击出示：禹门）现在，请跟老师读：龙门，禹门。 10．（点击课件出示河道）你们看，这是大禹带领人们的其中一条河道，河水沿着新开的河道，服服帖帖地流向了大海。（回到黑板：大禹带领人们开凿了龙门，挖通了河道，垒起了堤坝，终于把洪水引到了大海。板书：画波浪线、横线。） 11．现在，谁再来读书上的这句话。谁来？ 三、体会大禹治水的艰辛 1．（课件出示：黄河流域图）同学们请看，这是黄河流域水图。黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当禹治理洪水时走过的地方。 2．禹生活在距离今天2000多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗？他可能会遇到什么情况？现在，你就把你的想法和你的同桌，或前后桌说一说。先互相说一说。开始吧。 3．指名学生回答（多个。）（可能被洪水冲走，危险；可能被蛇咬了；吃不好睡不好；可能摔倒；脚跟烂；）同学们都说得很生动。我发现，有的同学是根据课文内容来讲的，有的同学是自己发挥想象的。这都是很好的学习方法。 4．现在，现在，我们一起看课文，你从哪些句子看出，禹治水很辛苦。谁来。（若没读完整，再请同学读。最后，请全班齐读） 5．同学们，请想一想，禹在治水的过程中吃了很多苦，你从这两句话的哪些地方看出来了？（请学生回答。教师适时点拨：是呀，为了治理洪水，禹起早贪黑，经尽千辛万苦，他的脚跟都烂了，脚指甲也脱落了，大腿的皮都被磨破了，都烂了。他的手起了水泡，长满了老茧） 6．他为了治水，就是这么不辞劳苦。同学们，请想一想，禹这么辛苦，到底是为了谁？为了谁？（学生回答）是呀，多好的一个为了大家，为了全天下的百姓，为了人们的幸福，禹吃的苦太多了，他做出的牺牲也太大了，现在，就让我们带着这样的理解再读这段话。女同学读第一句，男同学读第二句（课件出示：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。） 四、感受大禹一心治水的奉献精神 （一） 1．同学们，你还从书上的哪些地方，看出禹为了治水，付出了很大的牺牲？哪些地方？找一找。（学生找到，请同桌，一起读完整。教师相机指导。全班齐读） 2．（课件出示）同学们，再请看大屏幕，和课本上的一样吗？谁来读一读（请一名学生读。），现在，请你们，读读课文的句子，再读读大屏幕上的句子，比较一下，有什么不同？（让学生自己读一读，体会） 3．指名回答。（你们都能动脑筋思考，这很不错。） 4．但是，你们要注意，这大屏幕上括号里少了三个词，你是怎么想的？书上为什么要用这三个词？你能一个词一个词地说