2.素美语文的理论与实践.ppt

素美语文的理论与实践 作者：陈丽君 作者简介 陈丽君，鲁迅小学语文教师，1966年12月出生，84年参加工作。担任过班主任，教研组长、教科室、教导处副主任，校长助理，现任鲁迅小学教育集团总校副校长。从教二十年来，先后被评为浙江省特级教师、绍兴市语文学科带头人、浙江省“教改之星”金奖、浙江省名师培养人选、绍兴市教科研先进个人、越城区“十佳师德标兵”、越城区学科带头人、区专业技术拔尖人才，全国小语“四结合”实验“先进个人”，是越城区第一、二届政协委员。 素美语文的“素美”，该具有哪些性质？ 一、“素美”要凸现的是主体之美 语文课堂教学的改革要在树立“以学生为主体”的观念上进行。应当确立学生的主体地位。老师要以学生自主学习为主，确立语文课堂教学中“先学后导”-----“为学设导”-----“顺学而导”-------“以学代导”的路线图，正是素美语文的根本追求。 二、“素美”语文呈现的是朴实之美 以学生文本的课堂必须实事求是地展示学生读懂到读通、学会到会学的真是学习过程。我们要摒弃华而不实的课堂，追求扎实、朴实的课堂。 三、“素美”要展现的是简约之美 素美语文要充分展现教学的简约，以求真正地把课堂教学时空还给学生，让他们可以充分自由的学语习文，提高理解和运用祖国语言文字的能力。 四、“素美”语文要实现的是高效之美 教学要追求高效，在破除形式主义的同时，提倡简约朴实，注重学生的自主学习和主动学习上下功夫。 如今的教学，过分追求课堂气氛活跃，过分强调现代化多媒体技术的运用，于是，我们可以看到在课件中也是千方百计做到声情并茂，这样的过分追求其实是将语文教学推向流于形式的边缘。踏实扎实地抓住语文的知识点进行教学才会有质量。一堂好的语文课，不在于它的形式要多美，多花少，而在于它的质量。 在课堂中如何提问、问什么问题也是一大关键。 在课堂教学中，一切活动都是为了达到教学目标而服务。提问提得多并不代表教学水平高。提问要有质量，要有意义。提得问题要明确，要有思考的意义，更要把握好时机。如果提一些没有意义的问题，即使学生回答得再积极，课堂气氛再活跃，也不算成功。 在书中还提到学生的阅读的问题。 小学生喜欢有趣的，富有童趣的文章，因此，课本上并不是所有的文章都会让学生喜欢阅读。此时，教师需要以自身的热情带动学生，需有技巧、有智慧，还需付出情和爱。教师在选材的时候，需要“投其所好”。让学生对学习充满兴趣，教师也应该是一个大的资源库，为学生提供他丰富的知识，使学生接触各种文学作品，将母语学与生活紧紧联系在一起。并且，在教学设计中要融入热情和智慧，将课本以学生感兴趣的方式呈现出来。